摘 要 近年來，高等教育的地位與作用不斷受到重視，應用型本科高校是高等教育中的重要組成部分，其科技成果轉(zhuǎn)化能力是院校創(chuàng)新能力的指標。本文簡要分析了當下應用型本科高?？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀，并提出一系列策略實現(xiàn)創(chuàng)新2.0模式下新型科技成果轉(zhuǎn)化評價機制，令高校科技成果不斷促進社會經(jīng)濟進步。

　　關(guān)鍵詞 應用型本科高校 科技成果轉(zhuǎn)化 評價機制

　　《衡器》(月刊)創(chuàng)刊于1972年，是由全國衡器工業(yè)信息中心主辦，中國輕工業(yè)聯(lián)合會主管的刊物本刊是融學術(shù)、技術(shù)商業(yè)信息、營銷經(jīng)驗、質(zhì)量管理為一體，面向國內(nèi)外發(fā)行的國家級刊物費)。

　　1 應用型本科高?？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀

　　1.1 高校對科技成果轉(zhuǎn)化不重視

　　我國當下的創(chuàng)新2.0模式指的是，科技創(chuàng)新主體將實現(xiàn)從“產(chǎn)學研”至“政產(chǎn)學研用”的轉(zhuǎn)化，在此種背景下，能夠合理消化社會各領(lǐng)域的分工。在應用型本科院校的視角下，創(chuàng)新2.0模式可以明確高校的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標，將高校服務指向更加精準的市場定位，進而令國家教育資源合理分配，促進社會的發(fā)展。雖然當下的一些應用本科已經(jīng)開始改革自身人才培養(yǎng)方案，對行業(yè)市場進行分析，并輔以相應的配套政策，開始大力鼓勵培養(yǎng)院校內(nèi)的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)精神。

　　但是由于對科技成果轉(zhuǎn)化不重視，無法適應創(chuàng)新2.0的發(fā)展模式?；诋斍皯帽究聘咝？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀來看，對于相關(guān)成果轉(zhuǎn)化的研究工作與評價體系建立并不完善，不利于應用本科高校的轉(zhuǎn)型，并且缺乏普遍適用性。對科技成果轉(zhuǎn)化缺乏重視導致難以進行深入系統(tǒng)的研究工作，進而令我國應用本科高校降低競爭意識。由于相關(guān)政策制定不到位，令部分高校忽視了對市場需求的理性分析，一些科研項目進行目的令其失去成果轉(zhuǎn)化價值，比如純粹為了職稱評比以及升職而進行的研究項目，從根源已經(jīng)不具有成果轉(zhuǎn)化價值。

　　1.2 現(xiàn)有評價體系不完善

　　在創(chuàng)新2.0的發(fā)展模式之下，應用型高校應以鼓勵創(chuàng)新，強化科技成果轉(zhuǎn)化為為目的，進行科研項目研究。但是由于高校內(nèi)現(xiàn)有的評價體系不完善，教師通常在教學與科研工作之間難以平衡，高校內(nèi)對師資力量的投入不足，令科技成果轉(zhuǎn)化無法適應當下的創(chuàng)新2.0模式發(fā)展。現(xiàn)有的評價體系具有一定普遍適用性，此種特性令科技成果轉(zhuǎn)化失去一定創(chuàng)新進取精神，令科研成果無法實現(xiàn)前沿應用。由此可見，應用本科高校內(nèi)的科研工作與其成果轉(zhuǎn)化具有鮮明自身特點，當下不完善的評價體系，無法實現(xiàn)創(chuàng)新科研成果的轉(zhuǎn)化與適用。只有設(shè)置科學合理的科技成果評價體系，才能促進創(chuàng)新科研工作的進行，激發(fā)成果轉(zhuǎn)化的積極性。

　　2創(chuàng)新2.0模式下應用型本科高校科技成果轉(zhuǎn)化評價機制實現(xiàn)路徑

　　2.1 提升高校對科技成果轉(zhuǎn)化的重視

　　當前應用型本科應給予科研成果轉(zhuǎn)化足夠的重視，迎合創(chuàng)新2.0模式的發(fā)展理念，從定性與定量兩方面切入，完善科技成果評價體系。定性方面是指政策上的完善，政策作為轉(zhuǎn)化科研結(jié)果的重要因素，需要地方政府與高校配套的政策支持，保障科技成果轉(zhuǎn)化評價機制的建立，從根本上保證科技成果轉(zhuǎn)化價值。通過政府與高校的積極引導，能夠激發(fā)科研人員的積極性，領(lǐng)科研工作成果實現(xiàn)正向反饋。在科技成果轉(zhuǎn)化評價機制建立的過程中，應充分考察社會需要與市場動向，在創(chuàng)新2.0模式下，在科技成果轉(zhuǎn)化中應遵循以人為本的原則，令應用型高校更好的服務于地方經(jīng)濟發(fā)展。

　　對科研成果的轉(zhuǎn)化，可以向中小型企業(yè)對接，提升科技成果應用能力，以社會產(chǎn)業(yè)化需求為驅(qū)動力，滿足行業(yè)市場的創(chuàng)新性需要。定量方面是指院校內(nèi)硬件設(shè)施的完善建設(shè)，完備的科研基礎(chǔ)設(shè)施對科技成果轉(zhuǎn)化尤為重要。院校內(nèi)科研基礎(chǔ)設(shè)施是學術(shù)研究與學科融合的基地，是培養(yǎng)高科技人才的搖籃。資金投入力度決定了設(shè)施建設(shè)的質(zhì)量，院校需要做長遠的資金投入計劃，并確保資金得到合理應用。在科研成果轉(zhuǎn)化過程中需要大量優(yōu)秀的科研工作者，通常科研成果轉(zhuǎn)化過程具有一定復雜性，因此，評級體系的建立難以憑借一己之力完成，需要足夠的專業(yè)人才。在推廣營銷的過程當中，科研人員應具備一定策劃營銷策略的能力，并且推廣成果轉(zhuǎn)化方案，擴大科技成果的市場應用范圍。

　　2.2 科技成果轉(zhuǎn)化評價體系設(shè)計分析

　　評價體系設(shè)計主要包括以下幾個方面：第一，對科技成果進行考察研究。在科技成果評價體系中考察科研結(jié)果的先進性，研究其技術(shù)創(chuàng)新的價值，以及預估項目投入市場的應用程度。在對科研成果的參考過程中，需根據(jù)相關(guān)論文、專利以及著作進行項目指標考察。第二，建立科技成果轉(zhuǎn)化評價體系?？己丝萍汲晒芊裨谑袌鲋袑崿F(xiàn)順利轉(zhuǎn)化，以及是否滿足中小型企業(yè)的發(fā)展需要，應以用戶實際體驗為核心，建立合理的科研項目評價體系?？萍汲晒D(zhuǎn)化應以帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目的，將“產(chǎn)學研”的平臺服務情況作為主要參考指標，將社會效益及貢獻、橫向項目到校金額以及科技成果轉(zhuǎn)化率納入評價體系考核中。第三，評估整體項目評價結(jié)果的影響程度。在科研項目的評價體系中，可以采用層析分析法來指征不同指標的重要性，將各個類型的復雜項目問題劃分為不同層次，將項目指標重要程度設(shè)置為矩陣。[1]計算矩陣中的不同特征值，通過特征向量對科技成果轉(zhuǎn)化綜合性分析。避免傳統(tǒng)項目評價方法中專家主觀偏差性評估，在項目評價中將客觀意見與主觀評價統(tǒng)一。

　　2.3 創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化體系

　　在創(chuàng)新2.0模式發(fā)展背景下，應用型高校需要注重科技成果轉(zhuǎn)化的實效性，建立起具有正確導向作用的科技成果轉(zhuǎn)化體系。該種體系的建立除了參照相關(guān)論文以及項目申報專利以外，還需要充分掌握科研人員的能力與科技貢獻，同時引導科研人員將項目研發(fā)目標緊隨市場變化，令科技成果服務于現(xiàn)實生產(chǎn)，推動社會經(jīng)濟發(fā)展。應用型高校要從被動轉(zhuǎn)化為主動，努力成為區(qū)域內(nèi)高級技術(shù)人才的供給地，并且通過不斷調(diào)整學科與專業(yè)方向，全面對接地方區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與科技發(fā)展，將科技創(chuàng)新工作作為項目研發(fā)的核心。高?？萍紕?chuàng)新體系是科技成果轉(zhuǎn)化工作的提供方，以及科技成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，能夠科技成果轉(zhuǎn)化工作提供堅實的保障。[2]此外，創(chuàng)建完善的科研管理機制，從院校的制度層面全面保障科研人員自身利益，應作為創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化體系的重要內(nèi)容之一。其中可以包含對教師的績效考評、對科技成果的評價以及科研成果實際市場轉(zhuǎn)化率。

　　2.4 建立中小型企業(yè)需求系統(tǒng)

　　在我國的應用型本科高校中，其科技成果轉(zhuǎn)化很多是向企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移。一直以來高校與企業(yè)之間的單向化轉(zhuǎn)移，對中小企業(yè)的發(fā)展無法起到實質(zhì)性作用，難以發(fā)揮科技成果自身的價值。只有加快科技成果轉(zhuǎn)化周期，提高項目轉(zhuǎn)化效益，量科研工作緊貼企業(yè)的需求，才能在創(chuàng)新2.0模式下完成創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化。因此，高校內(nèi)應建立起中小型企業(yè)需求系統(tǒng)，堅持以人為本的科研創(chuàng)新工作。中小型企業(yè)作為市場經(jīng)濟中的活躍群體，具有科技創(chuàng)新的巨大能量，響應了行業(yè)市場內(nèi)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號。近年來，國家已經(jīng)不斷提出支持中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，企業(yè)在創(chuàng)新的過程中需要科技技術(shù)支撐，高校也需要落實科研成果轉(zhuǎn)化，所以二者開展有效合作，結(jié)合雙方的優(yōu)勢，能夠從源頭上降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險。因此，院校建立起中小型企業(yè)需求系統(tǒng)，緊隨其實際發(fā)展需要，能夠?qū)崿F(xiàn)科技成果的有效轉(zhuǎn)化，進而建立更加優(yōu)化的科技成果轉(zhuǎn)化評價機制。

　　2.5 創(chuàng)新科技成果服務平臺

　　近年來，我國對于高校的科技轉(zhuǎn)化成果已經(jīng)逐漸重視，科技成果服務平臺也在不斷的完善與強化，有利于科技成果轉(zhuǎn)化評價機制的發(fā)展。國務院總理李克強在2018年9月6日主持召開國務院常務會議上提出：“將國家級科技企業(yè)孵化器，以及大學科技園享受的免征房產(chǎn)稅、增值稅等優(yōu)惠政策范圍擴大至省級，符合條件的眾創(chuàng)空間也可享受。[3]”由此可見，科技創(chuàng)新服務平臺的建立需要經(jīng)濟與科技相結(jié)合，政策上的保障也尤為重要。高校在建立創(chuàng)新服務平臺時，需要充分了解企業(yè)與社會的需要，設(shè)置完善的高?？萍继?、科技咨詢機構(gòu)以及信息中心等部門。創(chuàng)新服務平臺的功能應體現(xiàn)出多樣化，比如，制定相關(guān)科研政策并有效落實，將資源配置合理整合與利用?？萍汲晒耐茝V工作應該與政府進行對接，安排相關(guān)管理人員帶領(lǐng)完成工作。高校科技成果轉(zhuǎn)化評價機制需要借助創(chuàng)新服務平臺來了解企業(yè)所需，借助此平臺高校將更加明確科研目標。比如，在開發(fā)區(qū)或者街道成立科技服務中心，此類科技創(chuàng)新服務平臺懂得利用各種國家先進政策和保障，是應用型高校提升科技成果轉(zhuǎn)化的重要媒介?？茖W的科技成果轉(zhuǎn)化評價機制，需要科研項目自身不斷積累經(jīng)驗、資源以及資本，高校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的技創(chuàng)新服務平臺可以將多方資源整合，令科技成果轉(zhuǎn)化評價機制更加完善。

　　3結(jié)論

　　綜上所述，我國應用本科在創(chuàng)新2.0模式的推動之下，建立高?？萍汲晒D(zhuǎn)化評價機制，需要依據(jù)自身的發(fā)展特點，創(chuàng)建科技創(chuàng)新體系，并且立足于中小型企業(yè)的實際需要，革新科技服務平臺。只有打破傳統(tǒng)評價機制的弊端，提升高校執(zhí)行能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)科學、準確的科技成果轉(zhuǎn)化評價機制建立。

　　基金項目：2018年度廣東省普通高校重點科研平臺和科研項目：廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項目——“應用型大學產(chǎn)學研合作科研成果轉(zhuǎn)化的過程和模式研究”(項目編號：2018WQNCX223);

　　廣州工商學院2018年度科研項目“應用型大學轉(zhuǎn)型背景下科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的路徑探究”(項目編號：KA201816)

　　參考文獻

　　[1] 謝玲，帥輝明，朱俊，朱嫻.創(chuàng)新2.0模式下應用型本科高?？萍汲晒D(zhuǎn)化實現(xiàn)研究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018(22)：253.

　　[2] 謝玲，帥輝明，朱俊，朱嫻.創(chuàng)新2.0模式下應用型本科高?？萍汲晒D(zhuǎn)化評價機制研究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018(19)：77-78.

　　[3] 王明浩，趙娟霞.應用型本科高?；诖髮W生科技成果轉(zhuǎn)化培養(yǎng)路徑探析[J].現(xiàn)代教育管理，2018(19)：77-78.