這篇課程設(shè)計論文發(fā)表了書籍設(shè)計課程改革措施，隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)給書籍設(shè)計帶來了新鮮的血液，新媒體下的書籍設(shè)計課程需要深化改革，論文探討了設(shè)置書籍設(shè)計課程的現(xiàn)狀與問題，并對書籍設(shè)計課程提出全新的要求，以推進新媒體時代書籍設(shè)計課程的深化改革。

　　關(guān)鍵詞：課程設(shè)計論文,新媒體時代,視覺傳達,書籍設(shè)計,課程改革

　　隨著數(shù)字技術(shù)的深化發(fā)展，在人們現(xiàn)實的生活中新媒體的影響范圍越來越大，尤其是對于傳統(tǒng)印刷媒體的更是前所未有的沖擊，電子書、手機出版、多媒體書籍等先進數(shù)字形式的書籍逐漸涌現(xiàn)。傳統(tǒng)設(shè)置書籍設(shè)計課程已經(jīng)無法符合新媒體時代背景下市場的各種需要，并且設(shè)計教育也要受到市場的嚴格檢驗，因此，在新媒體時代的背景下，對書籍設(shè)計課程的加以改革顯得十分重要。

　　1特征分析

　　1.1傳播特征

　　相比較傳統(tǒng)的媒體，新媒體具備交互、共生的特點，新媒體具有較快的傳播速度，給傳統(tǒng)領(lǐng)域的技術(shù)與理念帶來改革的機遇。新媒體時代的“新”充分的體現(xiàn)出技術(shù)、形式、理念方面的創(chuàng)新。它有效地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)媒體“一對多”單向的傳播方式，促使大眾自主接受這種新型的傳播方式，并能降低發(fā)布信息的門檻，促使人人都能接受與發(fā)布信息。同時，傳播、受眾、媒介的碎片化都能成為新媒體時代背景下，社會傳播明顯的特征。在此背景下，書籍設(shè)計的內(nèi)容和側(cè)重點也出現(xiàn)很大的變化，以符合碎片化社會接受信息的群眾淺閱讀的學習習慣[1]。

　　1.2書籍特征

　　受到新媒體時代傳播形式和碎片化特征的嚴重影響，書籍設(shè)計呈現(xiàn)出融合技術(shù)和人文藝術(shù)的特征。書籍設(shè)計在傳統(tǒng)圖形、文字、色彩等世界設(shè)計的基礎(chǔ)上，注入全新的交互性、技術(shù)性、藝術(shù)性相融合等實施設(shè)計需求，日漸突顯出跨學科與跨媒體的實際特點。電子雜志屬于新媒體時代數(shù)據(jù)最典型的象征，其與傳統(tǒng)媒體高質(zhì)量圖形、網(wǎng)絡媒體豐富、互動性較強的優(yōu)點，集圖片、文字、音頻、視頻等于一身，促使內(nèi)容更加生動。

　　2設(shè)置書籍設(shè)計課程的現(xiàn)狀與問題

　　2.1現(xiàn)狀分析

　　當前，我國設(shè)置書籍設(shè)計課程通常都聚集在封面與版式設(shè)計，以及通過提高書籍印刷工藝附加工藝等相關(guān)方面。學校開設(shè)課程的基本目標大多都是偏重鍛煉學生的創(chuàng)造思維，一般采取概念書的設(shè)計形式，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換書籍藝術(shù)形式能夠成為表現(xiàn)思想的藝術(shù)作品。此種培訓方式不僅能彌補學生受到條件限制對材料的缺乏認識，并能啟發(fā)學生對于書籍主題思想的創(chuàng)新體現(xiàn)。書籍設(shè)計課程屬于極其重要的環(huán)節(jié)，主要以介紹書籍封面、開本、封底、扉頁、頁面板式等，直到書籍的印刷材料、設(shè)計工藝，同樣是當前書籍設(shè)計課程教學的重點所在，在此基礎(chǔ)中，理解書籍的文字、內(nèi)容和設(shè)計版式屬于重點[2]。

　　2.2問題分析

　　在實際設(shè)置課程的過程中，雖然書籍設(shè)計概念在解脫學生的思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計等都具有良好的成效，但是設(shè)計概念數(shù)據(jù)的相關(guān)經(jīng)驗通常在具體書籍設(shè)計中很難直接受到應用，導致學校的教學與具體使用存在嚴重的脫節(jié)。當前書籍的設(shè)計主要聚集在傳統(tǒng)紙制媒介書籍層面，對新媒體時代的設(shè)計和技術(shù)牽涉甚少，實際上，大多數(shù)學校基本的書籍設(shè)計課程并非牽涉新媒體書籍的相關(guān)設(shè)計。雖然新媒體書籍在辦事設(shè)計與書籍的整體設(shè)計方面與傳統(tǒng)書籍相比較具體一定的聯(lián)系，但是兩者在應用軟件與設(shè)計方面過于偏重，尤其是在交互設(shè)計方面具有較大的差異性，以致于學生步入工作崗位之后，對新媒體書籍設(shè)計通常都難以適從。在新媒體時代背景下，對書籍設(shè)計課程的深化改課顯得十分急迫。

　　3提出相應的改革措施

　　3.1明確培養(yǎng)人才的新型模式

　　在新媒體時代的背景下，降低了獲取信息的便捷性和發(fā)布信息的門檻，使得書籍設(shè)計日益顯現(xiàn)出個性化的特征，創(chuàng)作題材比較廣闊。因此，教師必須打破傳統(tǒng)單一的教育模式，以開放的態(tài)度對待每一位學生，積極地鼓勵學生進行互動。在選擇書籍題材方面也突顯出個性的特點，可將數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的價值鏈分成采集與創(chuàng)新產(chǎn)品內(nèi)容階段、集成與制作產(chǎn)品內(nèi)容階段、輸送與分發(fā)產(chǎn)品內(nèi)容、經(jīng)營與分銷產(chǎn)品內(nèi)容階段、終端呈現(xiàn)產(chǎn)品內(nèi)容階段。以上的每個階段價值的實現(xiàn)都會由各種企業(yè)機構(gòu)進行承擔。教師應該充分的了解每個階段的價值鏈，以此才能真正的設(shè)計與掌握書籍整體的完整流程，明確藝術(shù)、技術(shù)、商業(yè)傳播相結(jié)合的培養(yǎng)人才的模式[4]。

　　1)傳統(tǒng)書籍與新媒體書籍內(nèi)容設(shè)計并重。在以往出版行業(yè)中，自成規(guī)模的三條產(chǎn)業(yè)線就是書、報、刊，產(chǎn)品的具體形態(tài)與效益存在明顯的差異，數(shù)字出版在極大限度上，融入書、報、刊的形態(tài)當中，并且成為傳統(tǒng)出版全新的增長點。同時，在數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的基礎(chǔ)層面上建立新媒體，通常信息主要是以聲音、文字、圖像等多媒體的復合形式加以體現(xiàn)，極具較高的科技含量，不僅能跨時空、跨媒體的傳播信息，還具備傳統(tǒng)媒體無法比擬互動性等方面的特點，它在實際的書籍設(shè)計教學中，形成最不容忽視的一部分。雖然新媒體書籍對于傳統(tǒng)的書籍具體很大的沖擊，但是在很長的時間里，因技術(shù)方法、讀者習慣等原因，傳統(tǒng)書籍并非輕易就能被取代，則是與新媒體設(shè)計共同發(fā)展與進步。因此，在書籍設(shè)計的教學當中，教師必須對新媒體書籍設(shè)計教學加以重視，但也不能舍棄傳統(tǒng)的書籍設(shè)計方式，應確保兩者并重。

　　2)傳統(tǒng)書籍與新媒體書籍的設(shè)計方面存在的不同關(guān)聯(lián)。在新媒體時代下，編輯書籍的風格與熟悉印刷版的風格截然不同，傳統(tǒng)印刷版雜志所使用的是現(xiàn)行的表現(xiàn)方式。而新媒體電子雜志使用的則是非線性的表現(xiàn)方式。非線性表現(xiàn)方式主要通過超文本鏈接才得以實現(xiàn)。此種鏈接實現(xiàn)了閱讀次序的跳躍式轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新手段方面，傳統(tǒng)書籍主要使用的是版式設(shè)計各印刷工藝，突顯了書籍的藝術(shù)性與特色性;新媒體書籍則是以鏈接的形式實現(xiàn)人和書籍的交互，并且將動畫、聲音、書籍內(nèi)容進行有效地整合，共同渲染氣氛，以此來滿足良好的藝術(shù)效果。實現(xiàn)聲音、動畫、視頻、交互方面的設(shè)計必定為電子雜志的設(shè)計供應大量的素材和較大的發(fā)揮空間。

　　3)重視在書籍設(shè)計上使用新技術(shù)。網(wǎng)絡平臺的便捷性將傳統(tǒng)書籍設(shè)計教育“憑空捏造”的狀況徹底轉(zhuǎn)變，對書籍設(shè)計方面的培訓不會限制在虛擬課程的設(shè)計方面，則是可以利用網(wǎng)絡追尋書籍設(shè)計招標的項目，或是將學生設(shè)計出的作品在網(wǎng)上公開加以交流，這樣就能提高學生對設(shè)計方面的興趣。在逐漸改善電子雜志表現(xiàn)形式以及內(nèi)容深度的基礎(chǔ)上，形成集視頻短片、動畫、背景音樂等多種效果于一體的數(shù)字媒體。新媒體的邊界逐漸發(fā)生著變化，進而呈現(xiàn)出媒介相融合的局勢，新舊媒體相互滲透。當前，有種全新的技術(shù)被廣泛的使用至書籍設(shè)計流程中，新媒體書籍和印刷書籍不會存在顯著的范圍，已經(jīng)實現(xiàn)三維動畫和印刷媒介緊密結(jié)合，以此來促使人們不再苦苦掙扎在新舊媒體孰優(yōu)孰劣辯論之中。

　　4結(jié)束語

　　總之，任何一門學科、專業(yè)的發(fā)展都與社會經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展具有密切的聯(lián)系。在如今的新媒體時代下，技術(shù)在已成為藝術(shù)設(shè)計中不可或缺的部分。新進技術(shù)的快速發(fā)展對書籍的設(shè)計形式、傳播具有決定性的意義，書籍設(shè)計的內(nèi)涵和外延也存在著很大的轉(zhuǎn)變。教師在進行書籍設(shè)計教學中不可停滯不前，而是應該重視傳播方式的轉(zhuǎn)變與技術(shù)的發(fā)展，在確保技術(shù)技能教學和培訓的基礎(chǔ)前提下，加以重視技術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)教師更應當加以提高自身的修養(yǎng)，使自己成為具有多元知識結(jié)構(gòu)的教育者，促進課程的深化改革與發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]林恩.新媒體時代視覺傳達設(shè)計課程教學改革趨勢探討——以中央美院為例[J].鄂州大學學報,2015(1):85-86.

　　[2]張智銘.從“圖案設(shè)計”到“視覺傳達設(shè)計”[D].南京藝術(shù)學院,2010.

　　[3]張陽.新媒介時代下視覺傳達設(shè)計教育的思變與創(chuàng)新[J].設(shè)計,2015(24):140-141.

　　[4]明媚.數(shù)字媒體藝術(shù)在視覺傳達設(shè)計課程中的運用——評《數(shù)字時代視覺傳達設(shè)計研究》[J].新聞愛好者,2016(11):91.

　　作者：林教剛 單位：山東協(xié)和學院