摘 要：勞動教育是“德智體美勞”全面育人體系重要組成要素，對學生全面發展而言起到至關重要的作用.物理學科中很多素材與生產生活聯系密切，教師在教學中將生產生活中的勞動情境與物理知識、方法的傳授相融合可以有效促進學生更透徹地理解知識，激發學生學習欲望，也能在潛移默化中向學生滲透勞動教育.基于此梳理、分析人教版八年級物理上下兩冊中的勞動教育素材，并針對教學中如何滲透勞動教育提出建議.

　　關鍵詞：物理教材;勞動教育;素材;教學建議

　　作者：毛永良

　　當下勞動教育被提到新的高度，與德智體美一起構成落實立德樹人這一教育根本任務的全面育人體系.教師在教學過程中強化勞動教育對學生的全面發展而言具有重要意義，可以促進學生德、智、體、美等素養的全面提高.教師應當強化自身對勞動教育的背景及意義的認識，更新教育觀念，增強在實際教學中滲透勞動教育的意識，梳理學科教學中的勞動教育素材，有利于教師更好把握在物理學科教學中滲透勞動教育的契機，幫助學生形成正確的勞動觀念，使得學生在手腦并用的拓展性作業中提升勞動技能，感悟勞動之美.

　　1 強化勞動教育的背景及意義

　　強化勞動教育是新時代賦予教育的新使命，是落實立德樹人根本任務的具體舉措.教育只有堅持“德智體美勞”五育并舉，才能培養出合格的社會主義建設者和接班人.將勞動教育與其它四育并列，使得勞動教育不再僅僅是德育的一部分，說明勞動教育的地位得到大幅提升，也從側面烘托出教師務必重視其重要意義.2018年9月，習近平同志在全國教育大會上發表重要講話時強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動.”[1]2020年3月，中共中央、國務院發布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對學校在新時代加強勞動教育提出新的更高要求，并為勞動教育指明方向.切實加強勞動教育成為當前學校教育面臨的緊迫任務，這有利于在學校教育中，扭轉傳統教學中過于重視智育，而忽視勞動教育，導致學生勞動技能低下、勞動觀念淡薄等不利影響.

　　勞動不僅是人類謀生、進步的工具，更具有人文價值.教師通過勞動教育不僅能夠引導學生樹立正確的勞動觀念，養成熱愛勞動奉獻社會的高尚情操，而且將勞動教育與其余四育融合，形成育人合力，以勞增智、以勞樹德、以勞強體、以勞育美，實現培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義公民、建設者和接班人的教學目標.

　　2 教材中勞動教育素材的統計及分析

　　物理學重視與生產生活的聯系，教材編寫重視貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”，以加強物理課程資源與學生生活實際的聯系，一方面能夠激發學生的學習熱情和興趣，另外還可以降低學生理解知識的難度，讓學生更順利達成學習目標，培養物理學習自我效能感.人教版初中物理(八年級上下冊)教材中與勞動有關的素材見表1[2-3].

　　可見，教材中以勞動為情境或勞動工具為素材具有如下特點：第一，數量多，八年級上冊有10處，下冊有21處;第二，類型多，素材覆蓋農業、建筑、工業、交通運輸、家務、藝術創作、商貿、醫療等行業;第三，時間跨度大，從古代到現代的素材均有所涉獵;第四，呈現形式多樣化，有文字、有文字+插圖、有插圖、有漫畫;第五，用途廣泛，有舉例說明、有章導入、有節導入、有習題情境、有STS和科技世界拓展等;第六，勞動教育素材涉及的知識點數量龐大，貫穿初中力學主干知識，對學生將物理與生活相聯系起到重要作用;第七，貼近學生生活，教材中所選勞動素材與學生生活實際聯系密切.

　　3 初中物理教學優化教材素材強化勞動教育的建議

　　3.1 樹立意識

　　由于學生升學競爭壓力過大，長期以來學校教育過于重視學生能夠在考試中得到充分體現的智育的成果，而對紙筆考試難以顯化的勞育基本忽視，然而在事實上，通常造成了學校、教師對勞動教育價值的認識偏離政策、文件的要求，偏離學生健康發展的需求.學校尤其是教師，必須充分認識到勞動教育對學生發展的重要價值，認識到勞動教育在培養學生綜合素養方面的重要價值，認識到勞動教育在立德樹人中的重要地位，切實改變教育觀念，在教學實踐中自覺將勞動教育與物理學科教學密切融合.教師務必在物理教學中滲透勞動教育，培養學生的勞動觀，引導學生養成熱愛勞動、熱愛勞動人民、尊重他人勞動的優良品行，在科技、教具制作等過程中提升學生的勞動技能，并在勞動中啟迪智慧、孕育審美情趣，為學生綜合素養提升和長遠發展奠定基礎.

　　3.2 系統規劃

　　教材中勞動教育素材雖然數量多、種類非常豐富，但其呈現卻是碎片化分布，這會導致教師使用教材資源進行勞動教育時出現碎片化、隨意化的現象.系統的學習更有利于樹立正確的勞動觀念和提升勞動技能.現行初中版課標于2011年修訂，最新版課程標準正在修訂中，最新版課標頒布后，初中物理教材將會被重新編寫，將會在教材中融入最新的教育理念和黨的教育方針政策，將更能體現立德樹人的根本要求.筆者建議新編物理教材甄選勞動素材進一步凸顯勞動教育，更建議教師無論是使用現行的教材還是新編教材都要做好系統規劃，梳理教材中可以滲透勞動教育的素材，思考能夠滲透勞動教育的知識點、契機、方法、程度，避免勞動教育的碎片化、隨意化.

　　3.3 深度拓展

　　勞動教育與智育、德育、美育、體育四方面應深度融合才能更好形成育人合力.這需要教師深度挖掘教材資源的育人價值，從多維度、多視角開發教材素材的育人價值，一方面讓同一素材可以實現多方面的育人價值，另一方面將不同素材連成線形成面共同組成勞動教育的組合拳.教師應當將教材中一些體現我國古代勞動人民智慧的優秀素材與德育中的中華優秀傳統文化教育相結合，例如坎兒井、建造咸陽宮搬動巨大木料的情境;對于課后的拓展性作業科技制作，不僅可以讓學生復習重點知識，學以致用，也能夠讓學生在完成作業過程中手腦并用，提升勞動技能的同時還能發展學生智力，例如自制自動供水裝置

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