關鍵詞：小學數學、信息技術、整合、問題

　　信息技術作為教學的一種輔助工具，我們既不能完全依賴，也不能全盤否決。我們要看到信息技術給我們帶來的積極作用的一面，對于不的地方，我們要避趨之。對信息技術我們要持客觀的態度，正確地看待。信息技術融入小學數學課堂教學，兩者之間有機地整合在一起，要看到其中所暴露的問題，并探討分析，尋求解決的辦法。

　　一、信息技術不應該成為教學課堂的主導地位。教學是一個老師與學生相互學習、相互發展、相輔相成的過程，一節完整的課堂離不開老師的主導作用，也離不開學生的積極配合。老師和學生才是整個教學過程中的主體，不能忽視了主體的發揮作用。信息技術引入課堂，我們可以利用信息技術來幫助我們更好地學習，但是不應該讓它成為教學課堂的主導，這就失去了教學的真正意義。例如，部分老師設計教學方案的時候，往往忽略了課堂的交流溝通，教學內容PPT引用網絡資源，相關知識的介紹講解只是通過視頻的形式來授課，整個課堂完全沒有老師與學生之間的溝通交流。這樣的教學方式往往是不能達到教學目標，學生也得不到很好的發展，教學質量得不到提升。

　　二、教學方式陳舊，缺乏創新性。新課改不斷深入教育發展中，新的教學理念和新的教學模式不斷地滲透到當前的教學。但是受到傳統教學理念和教學方式的影響，絕大多數的老師仍然使用單一的教學方式，不利于激發學生對數學學科的興趣。再加上，很多老師對信息技術的不熟練掌握使用，影響課題授課進度。即便對多媒體教學軟件有足夠的了解，但是并不能很好的運用到課堂中。比如一些老師，對教學內容通過PPT課件簡單地向學生講述，對某個問題的講解，只是讓學生通過觀看視頻了解。教學方法缺乏創新性，不能很好的集中學生的注意力，不利于形成良好的課堂學習氛圍。

　　三、教師對信息技術知識方面的缺乏。技術性人才教師的缺乏，也是目前信息化教學中普遍存在的問題。當前，絕大多數的老師對多媒體教學軟件的使用都不太熟悉，而且這這方面的知識掌握也不深，是導致小學數學教學與信息技術有效整合的關鍵因素。信息技術介入小學數學教學，大大提升了我國體育教育教學的質量。在新課程改革的背景下，怎樣充分利用“互聯網+”的信息技術融入教學中，發揮信息技術的作用，對于每個教育者來說，既是一種機遇，同時也是一種挑戰。學校要加強對老師信息技術課程化的培訓，應該學校高度重視。教師是教育發展的核心力量，要想提高教育教學工作，就必須強化教資隊伍的力量。教學是一個相互學習的過程，既需要老師的教育指導，更需要同學們的積極配合。為促進學生綜合素質的發展，培養德、智、體、美、勞全能型的人才而努力。

　　總而言之，信息技術對于小學數學課堂教學有很大的推動作用，不僅僅豐富了課堂教學內容，還有助于小學數學教學質量的有效提升。為了讓信息技術能更好地作用于數學教學，老師需要不斷地研究信息技術的應用，及時發現問題，并解決問題。在未來的教育教學發展中，信息技術將不斷地融入學科課堂教學，與我們的學習和生活緊密聯系。因此，老師需要重點關注信息技術與小學數學教學整合出現的問題，不斷地積極探索，為促進教學效率而努力。

　　參考文獻：

　　[1]盛男.有效激發學生主動性，構建高效活躍數學課堂[J].科技教育導報，2013(24).

　　(作者單位：貴州省安龍縣春潭街道興隆小學)