影視作品融入數學教學的實踐研究

　　任務驅動是促進學生主動學習的重要方式。在這種教學方式中，學生通過對學習資源的發掘、探索，主動建構與互動協作，在完成任務的過程中自然而然地習得知識。設計學習任務的方式有很多，本刊介紹過將綜合實踐活動、數學游戲、數學實驗等設計為學習任務的文章，受到讀者的廣泛好評。將影視作品引入數學課堂，圍繞觀影活動本身或影視作品的內容建構學習任務偶爾會散見于一些設計中，但少有人對此作系統深入的研究。江蘇省特級教師嚴育洪帶領其團隊開展了“任務驅動：跟著影視學數學”的專題研究。本刊特刊登其研究成果，供老師們學習討論。

　　【摘 要】小學生普遍喜歡看電影和電視，優秀的影視節目是很好的教育教學資源。開展“跟著影視學數學”的任務驅動學習，選擇合適的影視作品素材進入課堂，可以讓數學學習充滿故事和懸念，充滿驚奇和快樂。結合實踐操作列舉說明“跟著影視學數學”教學活動的幾種取材途徑，有助于教師設計任務驅動性教學。

　　【關鍵詞】影視;任務驅動;數學學習;取材途徑

　　影視節目綜合了戲劇、文學、繪畫、音樂等多種藝術形式，對學生有著不可抗拒的吸引力。它們是學生生活中“愉快的伙伴”，使用得當，可以成為很好的教育教學資源。

　　任務驅動教學方式，有利于學生圍繞任務展開學習，改變學習狀態。將影視作品設計為學習任務，讓學生帶著任務觀看影視作品，有利于學生學習興趣的提升。學生在這一過程中主動建構知識，經歷探究、實踐、思考的過程。

　　那么，哪些影視作品或片段可以設計為任務驅動式教學資源呢?下面列舉設計“跟著影視學數學”教學活動的幾種取材途徑。

　　一、影視作品中的素材

　　教師可以選擇并利用學生喜聞樂見且擁有數學成分的影視劇作為課堂知識教學的引子或料子，驅動學生跟著劇情“有聲有色”地學習。

　　如果教師用心發掘，無論是動畫片、神話片、偵探片，還是動作片、喜劇片，甚至是驚悚片、反腐片等等，都可以設計成驅動學生學習的任務，促進學生的學習。

　　動畫片特別受學生的歡迎。如一教師用動畫片《熊出沒》片段導入“認識方向”一課的任務驅動學習：“光頭強和趙琳在森林里迷路了，指南針也壞了。根據趙琳的日記，可以根據太陽來尋找方向……要想幫助光頭強，我們自己先要認識方向。走!去操場上看看吧!”在課即將結束的時候，教師又用動畫片《蠟筆小新》中荒郊野外辨認方向的片段拓展知識，介紹通過樹的年輪來認識方向的方法，這樣的教學深受學生喜愛。又如另一教師在教學“周長”時設計了“跟著《小豬佩奇》學‘周長’”的任務驅動學習，先播放動畫片片段“小豬佩奇賽跑”，讓學生思考：(1)佩奇跑步的路線是什么形狀的?(2)跑步路線的長度和操場有什么聯系?同樣取得了不錯的教學效果。另外，還有一些專門為數學學習拍攝的動畫片，如《米奇妙妙屋》《愛探險的朵拉》《數字小精靈》《佩格和小貓》《藍色斑點狗》《平面國》等，都可以成為很好的教學資源。

　　神話片對充滿幻想的學生有著巨大的吸引力。一教師在上“億以內數的認識”時設計了“跟著《西游記》學‘一億有多大’”的任務;另一教師在上“約分”時設計了“孫悟空有七十二變，你能把[1824]這個分數也變一變嗎”的任務，這些都是學生喜愛的學習素材。

　　偵探片一般都具有離奇曲折的情節和強烈的懸念。一教師設計了“跟著《唐人街探案》學‘質數與合數’”的任務驅動學習。而電視連續劇《三一四偵探團》本身就是把知識問題編成案件、用數學來“破案”的偵探片，它既可以用于知識的引入，也可以用于知識的復習。

　　動作片中驚心動魄的畫面常常讓人目不轉睛。一教師設計了“跟著《速度與激情》學‘相遇問題和追及問題’”的任務，與電影情節有關的數學問題引發了學生的深思，教師趁機組織學生開展研究性學習，為影片設想可能的結局。

　　喜劇片有巧妙的結構、夸張的手法、輕松風趣的情節和幽默詼諧的語言，利用喜劇片的這些特色設計教學活動，能讓學生在輕松愉快的狀態下學習。如一教師設計了“跟著《囧媽》學‘比例尺’”的任務。教師播放了“火車到達烏蘭巴托”的電影片段：“他們從北京坐了一天一夜才到達烏蘭巴托，你有什么辦法可以知道離開北京有多遠?”許多學生想到需要知道火車的速度，教師故弄玄虛：“老師只用影片中的這張地圖(如圖1)，就能知道北京到烏蘭巴托的實際距離是多少千米!”在學生的驚奇中導入比例尺教學。新授課結束，教師再次利用影片情節設計習題：“這趟K3/4次火車的速度大約是60千米/時。這天上午9時，如果徐伊萬和媽媽在弗拉基米爾站沒有下車，順利坐車到莫斯科，你知道他們到達莫斯科是什么時間嗎?”……最后，在欣賞“囧媽精彩演出”的電影片段中結束了全課學習。又如另一教師設計了“跟著《人在囧途》學‘升的認識’”的任務，之后又設計了“跟著《傳染病》學‘毫升的認識’”的后續任務：“影片中的疫苗用升做單位還合適嗎?”學生剛剛經歷了新冠疫情的緊張局面，深有感觸。學習在“真實”中真實發生了。

　　此外，還可以利用《三一四偵探團》學“兩位數減兩位數”，帶著“如何確定位置”這樣的任務看《紅海行動》，帶著“生活中有哪些大數”的眼光看《幾億只蝗蟲》《大數據時代》等等。

　　二、電視節目中的素材

　　電視節目有許多類型，如電視新聞資訊、電視訪談、電視文藝、電視娛樂、電視特別節目甚至電視廣告等等。豐富的電視資源中也能找到數學的影子，為數學教學所用。

　　如一教師設計了“跟著電視新聞學‘認識時分’”教學活動：第一板塊，播放中央電視臺《朝聞天下》節目片頭(如圖2)引出“7時”，讓學生嘗試創造一個鐘面表示視頻中的時間，并用自己的語言表達對鐘面上每一個部分意義的理解，找到看時間的方法;第二板塊，播放中央電視臺《新聞聯播》節目片頭(如圖3)，引導學生由《新聞聯播》開始前的5秒倒計時，發現每個大格中間都有五個小格，繼而發現“1時”與“60分”之間的關系。

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