摘要：在單位的發(fā)展中，職工教育培訓(xùn)有著舉足輕重的作用，它是提高職工素質(zhì)的主要方式。目前來(lái)看，大部分職工的整體素質(zhì)跟單位的發(fā)展?fàn)顩r并不協(xié)調(diào)。本文針對(duì)當(dāng)前職工教育培訓(xùn)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)于職工培訓(xùn)所具有的形式多樣靈活、內(nèi)容豐富、使用體制多元化以及結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化的四個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了描述，并針對(duì)職工教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的措施，希望對(duì)相關(guān)工作者有一定的幫助，可以促進(jìn)我國(guó)職工教育培訓(xùn)模式的改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：職工教育培訓(xùn);有效模式;特征與途徑

　　目前職工教育培訓(xùn)越來(lái)越受到各個(gè)行業(yè)重視，同時(shí)職工教育培訓(xùn)也變得越來(lái)越普及。但是在實(shí)際教育培訓(xùn)中卻遇到了一些問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)有的職工教育方式仍然不能滿足社會(huì)發(fā)展與單位發(fā)展的需求。首先，大部分人對(duì)職工教育培訓(xùn)認(rèn)識(shí)存在誤差;其次，職工教育培訓(xùn)規(guī)劃不夠完善;最后，培訓(xùn)方法和內(nèi)容不科學(xué)等，這些問(wèn)題導(dǎo)致職工教育培訓(xùn)效果不理想。如果能針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和討論，并給出科學(xué)有效的解決方法，就可以大幅度提高我國(guó)職工教育培訓(xùn)的效果，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)單位進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。

　　一、目前職工教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

　　(一)對(duì)培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)有偏差

　　目前許多單位注重經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益，單位的高層管理者對(duì)于職工教育培訓(xùn)理解有偏差，認(rèn)為職工教育培訓(xùn)不能給單位產(chǎn)生直接的社會(huì)效益，是一種可有可無(wú)的工作形式，所以忽視了職工教育培訓(xùn)。為了完成上級(jí)部門(mén)安排的職工教育培訓(xùn)工作，通常選擇工作流于形式，工作重點(diǎn)放在了教育培訓(xùn)報(bào)告上，并沒(méi)有真正地去保質(zhì)保量地完成職工教育培訓(xùn)任務(wù)。

　　(二)培訓(xùn)計(jì)劃不完善

　　職工教育培訓(xùn)工作涉及單位的許多部門(mén)，要進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)作來(lái)共同完成培訓(xùn)任務(wù)，尤其是人事部門(mén)要對(duì)職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)期間人員的工作輪換等問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)。但是目前來(lái)看，許多單位的人事部門(mén)并沒(méi)有參與到各個(gè)部門(mén)的職工教育培訓(xùn)當(dāng)中，往往采取“自生自滅”的方式，并沒(méi)有從單位整體性上進(jìn)行協(xié)調(diào)和規(guī)劃。所以就形成了應(yīng)急培訓(xùn)，臨時(shí)教育的現(xiàn)象，并沒(méi)有對(duì)職工潛力開(kāi)發(fā)和職工個(gè)人素質(zhì)的提高方面進(jìn)行培訓(xùn)，缺乏了長(zhǎng)久性的考慮，不利于單位的可持續(xù)發(fā)展。

　　(三)培訓(xùn)內(nèi)容陳舊

　　職工教育培訓(xùn)內(nèi)容必須要與目前社會(huì)發(fā)展和單位發(fā)展相協(xié)調(diào)。當(dāng)前的職工教育培訓(xùn)內(nèi)容十分陳舊，并沒(méi)有針對(duì)職工的具體職業(yè)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的職工教育培訓(xùn)。目前的職工教育內(nèi)容分為三大內(nèi)容，第一大內(nèi)容是上級(jí)要求的社會(huì)公共知識(shí)，第二大內(nèi)容是對(duì)為了考取某種證書(shū)而特意舉辦的教育培訓(xùn)速成，第三種是大眾化的基礎(chǔ)知識(shí)。這三種知識(shí)并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的職工教育培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不但嚴(yán)重挫傷了職工的學(xué)習(xí)積極性和興趣，而且無(wú)法達(dá)到職工教育培訓(xùn)的目的。從而讓更多職工在面對(duì)職工教育培訓(xùn)時(shí)更多的選擇了如何去應(yīng)付，而不是全身心地投入到培訓(xùn)中來(lái)提高自己的整體素質(zhì)。

　　(四)培訓(xùn)方法無(wú)創(chuàng)新性

　　目前許多單位的職工教育培訓(xùn)都是自辦班或者由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單獨(dú)承辦的，而且培訓(xùn)老師只是根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒(méi)有與實(shí)踐相結(jié)合，使培訓(xùn)效果無(wú)法最大化。其次，培訓(xùn)老師只是理論工作者，對(duì)于相關(guān)的技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，就沒(méi)有辦法傳授職工真正需要的可以促進(jìn)實(shí)踐工作進(jìn)步的培訓(xùn)知識(shí)。

　　(五)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制不完善

　　當(dāng)前絕大多數(shù)職工教育培訓(xùn)課程結(jié)束后，為了檢測(cè)培訓(xùn)結(jié)果往往采用一張?jiān)嚲砘蛞槐咀C書(shū)來(lái)對(duì)職工教育培訓(xùn)課程進(jìn)行完結(jié)，并沒(méi)有對(duì)職工個(gè)人利益產(chǎn)生較大的影響，也無(wú)法從試卷的分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，從而進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這就極大地挫傷了職工參加教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無(wú)法從根本上讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身的職位以及工資待遇甚至前途上的提高作用。這也就導(dǎo)致職工教育培訓(xùn)工作難以繼續(xù)向更深的層次展開(kāi)，只停留于表面工作的尷尬局面。

　　二、職工教育培訓(xùn)的必要性

　　(一)職工教育培訓(xùn)具有現(xiàn)實(shí)性

　　職工教育培訓(xùn)是為了提高針對(duì)單位人才素質(zhì)的提升可以改進(jìn)單位的服務(wù)質(zhì)量而進(jìn)行的人才培育，通過(guò)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)出一批對(duì)單位業(yè)績(jī)提高、加大單位創(chuàng)新力度的新興拔尖人才。必須要建立完善的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育程序，將正規(guī)教育與非正規(guī)教育并舉、普通教育和職業(yè)教育相互銜接溝通。讓實(shí)踐活動(dòng)在理論指導(dǎo)下可以更好地進(jìn)行，讓理論指導(dǎo)在實(shí)踐活動(dòng)下更好地實(shí)現(xiàn)，職工教育培訓(xùn)是一個(gè)互通互融的過(guò)程，這樣社會(huì)化多樣化的終身教育體系，才可以全方位地提高單位職工的素質(zhì)。

　　(二)職工培訓(xùn)提高單位競(jìng)爭(zhēng)力

　　目前各個(gè)單位的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)單位要想在短時(shí)間內(nèi)提高自己的人才質(zhì)量，就必須要對(duì)職工展開(kāi)長(zhǎng)期且先進(jìn)的理論技術(shù)教育培訓(xùn)，從而提高職工的個(gè)人素質(zhì)。從工作態(tài)度、職業(yè)操守以及專業(yè)性知識(shí)方面有所提高，對(duì)于單位團(tuán)隊(duì)合作、單位精神、單位文化有著高度的認(rèn)可，加強(qiáng)對(duì)于本單位的歸屬感，那么這個(gè)單位無(wú)論是從人力資源方面的競(jìng)爭(zhēng)還是從單位運(yùn)營(yíng)效益上的競(jìng)爭(zhēng)都已處于了領(lǐng)先位置。

　　(三)建設(shè)學(xué)習(xí)型單位

　　活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)型單位的創(chuàng)建是單位自身發(fā)展和進(jìn)步的重要途徑，它可以更好地符合社會(huì)的發(fā)展需求，滿足市場(chǎng)所需。單位應(yīng)該自上而下?tīng)I(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，上層引導(dǎo)起帶頭作用，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)技能，引導(dǎo)職工進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)單位的成長(zhǎng)。為了打造學(xué)習(xí)型單位，必須要加強(qiáng)單位的職工教育培訓(xùn)工作，職工教育培訓(xùn)工作要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，通過(guò)科學(xué)合理的培訓(xùn)方法，實(shí)現(xiàn)單位整體職工素質(zhì)的提升，提高單位的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　三、加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)的方法

　　(一)建立完善的培訓(xùn)機(jī)制

　　要建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，首先要發(fā)揮人事部門(mén)在職工教育培訓(xùn)中的帶頭作用，其次，各個(gè)部門(mén)要根據(jù)具體的工作需求以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來(lái)制定各部門(mén)的職工教育培訓(xùn)計(jì)劃，并且還要根據(jù)職工的個(gè)人發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行考慮。一定要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、循序漸進(jìn)、顧全大局、全面發(fā)展的原則，從單位的整體性上進(jìn)行協(xié)調(diào)和規(guī)劃，堅(jiān)決杜絕應(yīng)急培訓(xùn)和臨時(shí)教育，為單位的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　推薦閱讀：可以發(fā)表學(xué)前教育論文的省級(jí)期刊