摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展為英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇，尤其是多媒體課件的使用解決了英語教學(xué)中一些無法用傳統(tǒng)手段實(shí)現(xiàn)的圖像、聲音、文字的組合和呈現(xiàn)。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)的整合中仍存在一些誤區(qū)。本文針對教育技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)，分析指出了相應(yīng)的矯正策略，以期提高初中英語教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體課件 應(yīng)用誤區(qū) 矯正策略

　　隨著教學(xué)體系改革的不斷深入以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域要求信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的呼聲越來越高。在英語教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容由文字到聲音圖像，由平面到立體，由靜止到運(yùn)動，深受教師和學(xué)生的歡迎，但同時也暴露出一些問題。因此，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須理性認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)，針對性采取措施，使其得到優(yōu)化，促使教育教學(xué)與英語教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

　　一、教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

　　(1)觀念誤區(qū)：

　　①教學(xué)手段改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式便得以改變。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要大量的面對面的訓(xùn)練。多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識、發(fā)展智能和培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來。這是一種全新的教學(xué)手段。一些教師認(rèn)為只要教學(xué)手段先進(jìn)了，教學(xué)模式也就進(jìn)步了，于是，他們借著多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)，教師依然是教學(xué)的中心，只是單純地把屏幕當(dāng)成黑板，把英語課變成多媒體課件展示課，這時，教師則充當(dāng)“放映員”的角色。

　　②不考慮學(xué)生的認(rèn)知思維，過分依賴多媒體。多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，于是有些學(xué)校決策者和教師便片面追求多媒體輔助教學(xué)。過分強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心，教師成了多媒體教學(xué)中的放映員和播音員，學(xué)生成了被動的觀眾和聽眾，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用均被計(jì)算機(jī)所取代。他們片面地認(rèn)為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，只是個單純的技術(shù)問題，而忽視其教育性，忽視有關(guān)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的指導(dǎo)作用，忽視了教學(xué)本身的多樣性和靈活性。同時，電教媒體擠占了學(xué)生的思考、探索和分析的時間，換言之，教師沒有把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

　　(2)課件制作和操作誤區(qū)：

　　①電子版的課本再現(xiàn)。雖然使用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具，教學(xué)理念卻仍停留在傳統(tǒng)的思維模式中，仍然采用落后的教學(xué)方法，整個備課以教師為中心，從教師出發(fā)，千篇一律，千方百計(jì)地演繹教材的設(shè)計(jì)意圖，有的甚至干脆在設(shè)計(jì)時將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)、簡單直接地引進(jìn)課堂，這樣就算完成了一個課件。既然，課本里有的內(nèi)容為什么非得搬到屏幕上呢?這使人覺得使用信息技術(shù)無非是把課本上的內(nèi)容以電子版形式再現(xiàn)在屏幕上，未能真正實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和英語教學(xué)的有機(jī)整合這一目標(biāo)。

　　②喧賓奪主式的信息泛濫。多媒體英語教學(xué)，集聲音、圖像、文本等多種信息于一體，能極大限度的滿足學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，于是很多老師便在這一方面大做文章，在課件中集中大量的聲音、圖像信息，造成無關(guān)痛癢的信息的泛濫，既分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也減少了學(xué)生在課堂上說英語的時間，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課，學(xué)生課上無法把握知識要點(diǎn)，相反，只是看熱鬧而已。

　　③閃電式的內(nèi)容轉(zhuǎn)換。在講一篇英語文章時，有些教師往往把背景知識、作者介紹等一系列內(nèi)容一股腦兒搬上屏幕，結(jié)果課堂上學(xué)生還來不及閱讀，內(nèi)容就晃過去了。教學(xué)課件的使用，省去了教師在課堂上板書的大量時間，但容易使教師忽視學(xué)生的思維強(qiáng)度和節(jié)奏，致使信息輸入過量，訓(xùn)練不到位。一堂課下來，表面上，課堂容量很大，信息很廣泛，而實(shí)際上，學(xué)生獲取量不大，而且對本節(jié)課的中心目標(biāo)、重點(diǎn)等需要掌握的內(nèi)容反而顯得模糊，效果反而不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

　　二、矯正策略

　　多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，教師始終起主導(dǎo)作用，多媒體教學(xué)成功與否，責(zé)任主要在于教師。教師要正確地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必須從以下幾個方面下一番功夫。

　　(1)在認(rèn)識上，端正態(tài)度，講究適度。克服對多媒體教學(xué)的盲目崇拜和依賴，正確認(rèn)識多媒體的優(yōu)勢和劣勢。要明白多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，教師仍是教學(xué)的主角，應(yīng)始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要來確定，運(yùn)用多媒體手段要堅(jiān)持適時、適當(dāng)和適度的原則。

　　(2)在課件設(shè)計(jì)上，明確目標(biāo)，講究質(zhì)量。英語課件設(shè)計(jì)上要明確教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)的課件必須符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)識心理，人類的學(xué)習(xí)行為是外部刺激和認(rèn)識主體的內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。避免長時間、大容量的課件。此種課件往往取代了常規(guī)的英語教學(xué)，使英語教師變成了計(jì)算機(jī)的操作者，在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用沒有得到體現(xiàn)，而且長時間、大容量可見的制作會耗費(fèi)教師大量的時間精力。同時，大容量課件會使學(xué)生在長時間觀看過程中產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，從而分散了學(xué)生的注意力，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，英語課件制作應(yīng)力求短而精。

　　總之，要想制作出一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，必須遵循其本身固有的設(shè)計(jì)原則： 通用性、可控性、科學(xué)性、容錯性和操作性。唯有如此，才能使課件做到教學(xué)目的明確、內(nèi)容準(zhǔn)確、表達(dá)規(guī)范，文本、圖像、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色彩搭配適中，能有效防止簡單的書本搬家和呆板的說教，不失時機(jī)地進(jìn)行學(xué)與教的信息交流。

　　(3)在授課過程中，操作得體，講究效果。在課堂上，加強(qiáng)師生的相互交流。課堂上教師口授及身體語言對教學(xué)效果具有很大的作用，正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段配合教師的身體語言，才能更好地提高課堂教學(xué)效果。切不可呆板地照念計(jì)算機(jī)屏幕上的文字，將師生之間的情感交流變?yōu)楹翢o互動的單向交流。再者，內(nèi)容轉(zhuǎn)換不要太快，要留給學(xué)生一定的思考時間。

　　(4)加強(qiáng)對多媒體技術(shù)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在一些教師還不能熟練地運(yùn)用部分現(xiàn)代教育設(shè)備，對計(jì)算機(jī)知識知之甚少，缺乏利用電腦軟件制作課件的能力，當(dāng)然就無法立體、直接地展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)教師對多媒體技術(shù)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，使自己能成為多媒體技術(shù)的主宰。

　　作為新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)清楚認(rèn)識到教育要快速發(fā)展，必須把最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，這將是教育改革的重大突破口。未來社會發(fā)展對人才素質(zhì)的高要求，迫使我們必須草區(qū)先進(jìn)的教育思想、方法和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。教育信息化，關(guān)鍵在教師。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，不僅要起教師懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這無疑對教師提出了更高的要求。在多媒體教學(xué)發(fā)展過程中，教師任重而道遠(yuǎn)。(葛莉：2005：117)

　　參考文獻(xiàn)：

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　　(2)葛莉.淺談多媒體英語教學(xué)之利弊[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2005(10).

　　(3)章國英.計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)與研究[M].上海：上海外語教育出版社，1995.

　　(4)莊宇.讓多媒體走入英語課堂[J].外語電化教學(xué)，2002(2).

　　推薦閱讀：《清華管理評論》創(chuàng)刊于2010，由教育部主管，清華大學(xué)主辦，國內(nèi)頂尖商學(xué)院清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院出版發(fā)行。