在英語教學管理上的新技巧有哪些方式，要如何來促使現在應用教學新管理制度呢?本文是一篇英語教學論文?，F在通過運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學氣氛也能穩定學生情緒，調節課堂節奏，活躍課堂氣氛。提高學生學習和模仿的積極性，,促進地道的、口語化的英語。 比如剛上課時，學生情緒波動很大，此時如果用點讀筆放一首英語歌曲，讓學生在輕松美妙的樂曲聲中調節情緒，使之盡快進入角色，投入到英語學習中去，會起到很好的效果，英文歌曲能為英語教學提供豐富多樣的資料。

　　摘要:情境教學法運用于小學英語教學可以為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力，英語在當今社會已受到越來越多的關注，小學英語正處在英語學習的啟蒙階段，因而尤為重要，恰當地運用情境教學法，可以激發學生學習英語的興趣，從而實現教學目標，提高教學質量。

　　關鍵詞: 情境教學法,小學英語,教育,英語教學論文

　　英語是一門實踐性很強的工具學科，運用英語進行交際是其實踐性的主要表現，因此，在小學英語教學中必須為學生提供充分的運用英語口語進行交際實踐的機會，使學生從中加深理解、熟悉運用、牢固掌握，達到學以致用的目的，隨著英語在小學階段的開展，隨著教學改革的推進，很多活而又新的教學方法展現在小學英語課堂教學中，總之，根據小學生個性發展和小學英語教學的特點，在小學英語課堂中運用情境教學是十分必要和行之有效的。

　　英語教學論文：《外語研究》，《外語研究》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。外語研究內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，外語研究公認譽為具有業內影響力的雜志之一。外語研究并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　一 、情境教學在小學英語教學中運用的必要性

　　所謂情境教學就是教師運用一定的手段，創設所需要的教學情境，使學生根據這種特定的情境理解和運用知識。它可以從多方面激發學生的感知，調動學生的學習英語的積極性和參與意識，運用情境教學到課堂教學中，很大程度提高了課堂教學效果。

　　1.情景教學有助于培養和提高學生學習英語的興趣

　　小學英語是兒童學習英語的啟蒙階段，在這個關鍵時期，興趣尤其重要。我國的小學生在學習英語時缺少像學習母語時的真實語言環境，興趣也難以得到提高。利用情景教學為學生創設聽說英語的語言學習氛圍，刺激學生的感官，有利于提高小學生學習英語的興趣。

　　2.情景教學有助于培養學生運用英語的能力

　　我們學習知識的目的是為了更好地運用知識，這一點在語言教學中尤為突出。英語教材中教學內容均放在一定的語言環境中。我們根據教材的具體內容，經過自己的加工，給學生設置一個切實可行、恰如其分的語境，學生也就自然而然地隨著我們引導進入角色。如在教學外研版教材三年級上冊第六模塊時，我為學生設置一個為某個學生過生日的場景，在情景中學習如何用英語為別人祝福生日快樂，然后在情境中學會運用“Happy birthday!”，這樣可以使學生更好的學習和運用這類句型為別人祝福生日快樂，更能使他們身臨其境，從而激發他們學習英語的興趣，積極地參與課堂活動。

　　3.情境教學符合小學生的生理和心理特點

　　小學生天真活潑,他們常常帶有明顯的情緒化特征,他們在課堂上的注意力常常取決于直觀教學和教師的言語表情.在課堂教學的適當時機運用適當的方法創設情境,能吸引學生的注意,避免學生大腦疲勞,增強學習興趣,提高學習效率.

　　二.如何在小學英語課堂中運用情境教學

　　在小學英語課堂中如何選擇和運用情境教學，主要取決于教材的語言特點，教學目標和重難點。

　　1.運用多媒體教學手段 ,創設直觀情景

　　在教學中，借助多媒體技術特別是把網絡技術與課堂教學聯系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統的教學媒體有機的結合起來，能實現英語教學中的“多信息，高密度，快節奏”。教師在自制課件輔助教學時，備課，課件的制作確實需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。利用多媒體進行課堂操練時，可以通過程序設計，進行多層次，多角度的大容量操練，提高學習效率。

　　2.運用直觀教學手段創設情境

　　運用直觀教學手段創設情境有三種方式：實物和圖片和肢體語言。實物和圖片主要用于單詞教學中。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具。而生動形象的圖片對于那些在現實生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學三年級上冊第四模塊時，本模塊主要學習顏色類的單詞，我讓學生準備好了紅色、藍色、黃色、綠色和黑色這五種彩筆和卡紙，在課堂上利用彩筆和卡紙學習新單詞，然后讓學生隨便畫出五張圖畫，在每張圖畫上面涂上自己喜歡的顏色，同桌之間進行描述圖片上的物品，如：“It’s a bluechair. It’s a yellow door.激發了學生學習英語的興趣，更好的學習和運用所學句型來描述物品的顏色。

　　3.運用游戲創設情景

　　游戲是人類從兒童成長為成人的過程，是極自然的事，游戲注重過程的體驗,在賦予兒童娛樂體驗的同時，也促進兒童認知、情感和生活技能的發展，使學生在笑聲中更有效地學習，更快地吸收知識，它作為英語教學的重要輔助手段，備受學生歡迎。因此，在英語教學中巧妙運用游戲，能有效地激發和培養學生的學習興趣，樹立學習自信心并促進學生的全面發展。英語課堂教學中創設游戲情境能使學生達到樂、學、練的結合及思維與想像的發揮。在適宜的情境中，用較短的時間達到最佳的效果，可以激發學生的學習動機，發展多種能力，啟發思維和想像力，對培養情感與個性都有很大的作用。

　　4.運用講故事創設情境

　　愛聽故事低年級孩子的天性,若講課前把今天所學的內容編成故事就抓住他們的好奇心,吸引他們的注意力,引導他們興趣盎然地去學習跟故事有關的內容。

　　綜上所述，在小學英語課堂中運用情境教學的方法是多種多樣的.它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強我們的教學效果，真正起到事半功倍的作用。