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在英語教學管理中,對于交際法上的新應用技術要怎么來掌握呢?同時有關英語新應用制度有哪些呢,本文是一篇英語教學技術論文。我們知道中學生已經步入英語學習的中級階段,可以在傳統的知識層面上進行一定的延伸與拓展。想要提高學生的口語水平,就要為學生創造全英文的學習環境,設計口語化的課堂,培養學生口語習慣化。教師在整個教學過程中,可以使用全英文的方式,并且鼓勵學生也全程使用英語與老師或者同學進行交流、表達。通過這樣的方式,學生能夠在課堂上養成口語化的習慣,也能夠接受全英文環境的熏陶,幫助學生口語水平快速提高。
摘要:英語口語是中學英語教育的重要組成部分,提高口語教學的方法多種多樣,然而交際法的應用不僅鍛煉了學生的理解能力,還強調了語言的表達能力與思維能力。深入分析了交際法在中學英語口語教學中的應用,旨在提高中學英語口語的教學質量。
關鍵詞:交際法;口語教學;中學英語,英語教學技術
隨著我國教育體制改革的不斷深入,教師的教學理念不斷更新,教學手段不斷改革,交際法應運而生,它通過不斷豐富教學形式來提升學生的口語應用能力,促進學生靈活運用英語知識來進行情感表達。將交際法應用于中學英語口語教學中,有利于提高學生的口語表達能力。
教學論文:《外語教學與研究》,《外語教學與研究》與國際學術前沿接軌,審稿制度和編輯體例均嚴格遵從國際慣例,聘請國內外知名專家組成編委會,由北外教育部人文社科重點研究基地"中國外語教育研究中心"和語言研究所的研究人員負責編輯,并實行同行專家匿名審稿。本刊由北外外語教學與研究出版社排印出版,郵局訂數長期保持1萬份以上,近年平均每期印數1.5萬份,在全國各類學術期刊中首屈一指。
一、積極展開小組合作
在中學英語教學過程當中,教師必須重視自身的輔助性作用,把教材作為工具,明確教學內容,明確教學目標。由于學生之間存在著差異性,教師必須因材施教,積極展開小組形式,通過不同學習能力學生之間的互相搭配、互相交流來鍛煉學生的團隊精神以及合作意識,促使學生的共同進步。
二、組織語言交際活動
英語口語強調的是學生敢于開口,不怕犯錯。因此,教師必須和學生之間建立一種平等、民主的師生關系,通過適時地啟發來鼓勵學生大膽地說。此外,教師還可以將游戲穿插進課堂教學當中,在進行一些簡單的問答訓練時,教師可以通過把學生分組,采取“一問一答”的形式讓學生輪流進行提問與回答,以激發學生的學習興趣,讓學生積極參與到語言交際活動當中來,共享課堂學習成果,在英語語言環境的潛移默化之下鍛煉英語思維能力。
三、創設教學情境
創設教學情境是有效調動學生學習積極性,激發學生情感共鳴的有效方式之一。學生只有在真實的語言環境之中,才能夠正確掌握并靈活運用英語知識。因此,教師可以通過創設教學情境的方式,讓學生在教師所提供的特請情境、場合、語言環境中進行真實的對話訓練,以情境模仿、角色扮演的方式鍛煉學生的口頭表達能力和交際能力,并盡可能多地為學生提供不同的語言環境。