數(shù)學(xué)教學(xué)的新改革中應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢，通過哪些科學(xué)的方法來呢，怎樣能使數(shù)學(xué)教學(xué)更好的被學(xué)生所利用接受呢?數(shù)學(xué)教學(xué)的意義及影響對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)有何作用呢?為此本文為對(duì)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的不同方法做了詳細(xì)的分析介紹。

　　摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)理念將練習(xí)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個(gè)途徑或工具,追求的是練習(xí)終結(jié)性的實(shí)效。新課程理念認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是為了重建與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時(shí)空。因此,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)該是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān),而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長過程中的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)管理,論文發(fā)表

　　一、教師要端正設(shè)計(jì)練習(xí)的思想 很多教師認(rèn)為,數(shù)學(xué)練習(xí)的目的就是為了鞏固

　　新學(xué)習(xí)的知識(shí)。于是,大量重復(fù)的設(shè)計(jì)練習(xí)題,練習(xí)課上成了做題課。這樣做不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且與教師自己理想的結(jié)果背離,事倍而功半。殊不知對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說,一道好題的價(jià)值在于它能夠給予學(xué)生除了題目結(jié)果以外更多的東西,數(shù)學(xué)的思想方法,價(jià)值體驗(yàn)等等。因此,教師要端正設(shè)計(jì)練習(xí)題的思想,為學(xué)生設(shè)計(jì)一些符合學(xué)科的本質(zhì)、符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以人為本的、可持續(xù)的練習(xí)題。

　　論文網(wǎng)推薦：《中國數(shù)學(xué)教育》,《中國數(shù)學(xué)教育》是中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊，正式創(chuàng)刊于2003年1月，由中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)和遼寧北方報(bào)刊發(fā)展中心共同主辦。《中國數(shù)學(xué)教育》遵照“推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，探索中學(xué)數(shù)學(xué)教育規(guī)律，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研水平和基礎(chǔ)教育質(zhì)量服務(wù)”的辦刊宗旨，密切配合基礎(chǔ)教育的中心工作和中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的研究課題，交流我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，幫助廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式和方法，探索我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，切實(shí)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

　　二、練習(xí)題由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)練習(xí)的層次性。

　　眾多周知,學(xué)生之間由于智力、基礎(chǔ)等方面存在個(gè)體的差異,小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的目的、內(nèi)容、方法應(yīng)該因人而異,練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)分層要求,既有基本題材又有拓展題材,讓后進(jìn)生“吃得飽”,又讓優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生,又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候,任何班級(jí),都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,既要照顧大多數(shù)學(xué)生,又要兼顧不同學(xué)生的需要。讓練習(xí)真正成為學(xué)生自己的練習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

　　三、有模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性的思維練習(xí)。

　　練習(xí)課是繼新授課之后以學(xué)生練習(xí)為主要內(nèi)容和形式的一種課堂教學(xué),它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。所以,練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。正因?yàn)槿绱?有的教師所設(shè)計(jì)的練習(xí)就是比著葫蘆畫瓢。模仿新授課所講知識(shí)點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)一些類似的題目加以練習(xí)。這樣雖然鞏固了新知識(shí),但對(duì)于學(xué)生的思維靈活性和廣闊性發(fā)展起不到一點(diǎn)作用,題型稍微轉(zhuǎn)變一下,學(xué)生照樣不會(huì)做。因此練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)向創(chuàng)造性的思考練習(xí)轉(zhuǎn)變。教師可以從以下幾方面入手:

　　1、設(shè)計(jì)多維性練習(xí),培養(yǎng)發(fā)散思維能力;

　　2、設(shè)計(jì)變異性練習(xí),培養(yǎng)求異思維能力;

　　3、設(shè)計(jì)比較性練習(xí),培養(yǎng)聚合思維能力;

　　4、設(shè)計(jì)推理性練習(xí),培養(yǎng)邏輯思維能力;

　　5、設(shè)計(jì)質(zhì)疑性練習(xí),培養(yǎng)批判思維能力;

　　6、設(shè)計(jì)擴(kuò)展性練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力;

　　7、設(shè)計(jì)模仿性練習(xí),培養(yǎng)遷移應(yīng)用能力。

　　四、數(shù)學(xué)練習(xí)題的內(nèi)容要體現(xiàn)趣味性和應(yīng)用性

　　數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì),應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,以利于學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流,要突出練習(xí)的趣味性、應(yīng)用性。

　　1、突出練習(xí)題的趣味性。

　　提高練習(xí)的趣味性,寓練于樂,練中生趣,不僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),而且能夠變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,有效地提高練習(xí)質(zhì)量和效果,真正達(dá)到練習(xí)的目的。

　　例如:我在講完《面積和面積單位》時(shí),出了這樣一道練習(xí):

　　小紅學(xué)習(xí)了面積和面積單位后,回家寫了一篇數(shù)學(xué)日記:“白天,我坐在高約4米的椅子上,認(rèn)真聽老師講課,并不時(shí)的舉起面積約1平方米的小手,積極發(fā)言。得到老師的表揚(yáng)時(shí),我還不時(shí)的露出了兩個(gè)可愛的小酒窩和幾顆面積約1平方分米的門牙;到了晚上,我睡在面積約3平方厘米的床上,做著各種奇怪的夢。”

　　學(xué)生看完后,哈哈大笑,我故作驚訝的問:“笑什么呢?”學(xué)生爭先恐后的一一找到了小紅日記中的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生在不知不覺中既做了練習(xí),鞏固了新知識(shí),有興趣盎然,了在其中。

　　2、突出練習(xí)題的應(yīng)用性。

　　在數(shù)學(xué)練習(xí)課中,每一個(gè)小小的練習(xí)都要考慮它的作用、目的,是否必須要練習(xí),是否有效。只有設(shè)計(jì)出真實(shí)有效的練習(xí),才能真正提高課堂教學(xué)效率,例如,讓學(xué)生用繩子和標(biāo)桿測量學(xué)校操場的周長,畫出操場的方位圖;根據(jù)地圖算一下兩個(gè)城市之間的實(shí)際距離等可操作性的實(shí)際應(yīng)用,有利于發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學(xué)問題”和“數(shù)學(xué)例子”,并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。他們發(fā)揮自己的聰明才智,把收集到的問題運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它,就不再單 純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識(shí),而是實(shí)實(shí)在在的“解決問題”了,通過問題的解決,學(xué)生解決問題的能力提高了,并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法,也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　五、練習(xí)課課堂教學(xué)要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。 教學(xué)是一種有目的的行為,任何有目的的行為都必須實(shí)行控制,免使行為偏離目標(biāo)。為此

　　,我們?cè)诰毩?xí)課的課堂教學(xué)中,要注意針對(duì)新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題,組織反饋練習(xí),同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視,搜集信息,及時(shí)“調(diào)節(jié)”。每次練習(xí),都必須嚴(yán)格要求,練習(xí)課結(jié)束前要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),歸納。學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法,有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固和深化。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間,避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

　　六、練習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)來源于生活,有應(yīng)用于生活。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和智能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”在練習(xí)課中,讓數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來,以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主體,營造豐富的、生動(dòng)的、真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的現(xiàn)實(shí)意義。這樣,學(xué)生不但會(huì)感覺到數(shù)學(xué)的親切,更會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣。練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要從學(xué)生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學(xué)習(xí)題。讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,做到學(xué)以致用,從而激發(fā)學(xué)生探索欲望,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。