摘要：在中職教學中其實道理一直都是通俗易懂的，但是就目前的中職生來說，中職生對學習有著一種厭煩的情緒，大多數的中職生本身對于文化課就十分的排斥，對于他們來說無聊且無趣的語文更是令人厭煩，更不要說作文了。所以作文教學一直都是中職教學的一大難點。要知道只有在語文課堂上得到興趣以及肯定了，學生才有可能進一步的深入作文地帶。

　　關鍵詞：作文,教學,中職

　　這其中培養學生的詞感是一件十分重要的事，我們的老師更是起到了帶頭作用，這時候我們一定要鼓勵學生多寫編寫文，在這里必須提及一下，這些‘作文’是不需要有題目、字數等限制的，哪怕只有一句話，但也肯能會成為以后作文中的素材。所以，鼓勵學生編寫是十分重要的提高作文的途徑。

　　就是想出一個能吸引別人眼球的且足夠新穎的作文題目。這一點是毋庸置疑的，想想我們老師在批改試卷的時候就會深有感觸，在無數的語文作文中我們想要繼續看下去的無疑就只有兩種，一就是字體漂亮大方，二就是在作文題目上可以別出心裁。因為只有這樣才能在多數的試卷中給人一眼就想繼續看下去的好的印象，這一點我們可以告訴學生們讓他們在此處多下下功夫，一定會得到意想不到的結果。

　　我們的題目既然已經引人入勝，那么，下一步就是在新穎的題目下有一個至少不離題且語句通順的文章大概。中職的學生在編寫的時候，因為一開始的基礎就不及他人那么的扎實，所以我們要告訴學生在編寫的時候不需要太多的灌輸什么華麗的辭藻，在基礎上落他人一等的中職學生來說，過多的渲染可能會弄巧成拙，導致可能原本還蠻通順的句子變得怪怪的。

　　所以我沒的作文不求精只求順，通，這樣的基礎下再加上我們不同于他人的見解，才能更好的發揮出我們的優勢。當然，要知道，簡簡單單的語句并不代表千篇一律的語句，我們的作文可以平平庸庸的，但是不能套用一些經常出現的熟段子，在看過無數的作文的老師的眼中，有一類作文是注定是在低分作文的檔次的。那就是那些不是自己的個人思路，而是在范文的基礎上變詞不變意的那些作文，因為在大多數人的基本反應中一旦遇到作文第一個依賴的便是范文，而這卻是在編寫文的大忌。

　　要知道不僅僅只有你一個人會在第一個反應就是引用范文中的基本素材，所以這樣很容易造成很多人出現了幾乎一樣的作文。就像是有種類型的就是表示一直和同桌(或其他同學)的關系不好啊，怎么怎么樣，一直到一次考試什么的，他(她)沒有帶橡皮還是尺子什么的，就將自己的一分為二，后來關系才變好的。像這樣的作文是作文中的低檔次作文，他并不是真實的發生在我們的生活中的，所以顯得慘白無力，這是萬萬不能效仿的。

　　在確定作文的真實性和可靠性下，接下來就是我們的作文段落分配問題，這個是隨著每個人的編寫習慣有關，只要能語句通順，內容易懂即可，沒有什么特別的要求。再接著，便是一篇作文的結尾。結尾也是作文中一十分重要的部分，一篇好的作文不僅要有好的開頭還要有好的結尾。正所謂有頭有尾正是此意，結尾在作文中一般分為幾種，一就是畫龍點睛式的，在最后一段中寫出文章的摘要以及中心思想等等;二就是，淡淡的結尾，不明確的說出什么是對也不明確的說明什么是錯，就只是微微的提及一下，給讀者制造一種一種似有如無的神秘感，留下后文給讀者自己思考;再就是，雙方面的暢敘問題的所在，既有正面的探討結果，也有反面的論證答案，這樣無疑同樣的就是留下疑問給讀者自己思考。