摘要：在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,靈活運(yùn)用教學(xué)課件,給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)空間,確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在當(dāng)前積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下,讓我們每一位數(shù)學(xué)老師做一名有心人,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)膬?nèi)容、靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)插上翅膀。

　　一、素材的選擇和加工要有利于知識(shí)點(diǎn)的需要

　　1.作好操作準(zhǔn)備。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生初次接觸記錄數(shù)據(jù),因此在觀看動(dòng)畫前就應(yīng)明確觀看的目的,并就記錄方法作一個(gè)簡單的討論,看完動(dòng)畫,記錄完成后,匯報(bào)時(shí)可再將記錄方法進(jìn)行小結(jié)。

　　2.提醒學(xué)生注意協(xié)作分工。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí),可設(shè)計(jì)小組方式,一個(gè)學(xué)生報(bào),另一個(gè)學(xué)生記錄。既分工合作,又不至于記錄時(shí)手忙腳亂,記不完整。

　　3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件?？紤]到一年級學(xué)生年齡小,播放過快,會(huì)使學(xué)生記錄有一定的困難,因此,教師第一遍放動(dòng)畫時(shí),采用原速,第二遍要求學(xué)生記錄時(shí),將播放速率調(diào)整為原來的50%,這樣學(xué)生完全可以將數(shù)據(jù)很好地記錄下來。下面呈現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?！菊n堂實(shí)錄】(節(jié)選)師:機(jī)靈的小猴聽說我們這里有水果吃,也趕過來了,我們就將水果送給小猴吃,好不好?(第一次播放動(dòng)畫)師:小猴子吃了哪幾種水果呢?生:蘋果、桃子、梨子。師:那么你們知道小猴子每種水果各吃了多少個(gè)呢?生:不知道,數(shù)不清楚……師:為什么會(huì)數(shù)不清楚呢?生:水果太多了。師:單靠一個(gè)人數(shù)不過來,有什么好辦法,可以讓小朋友都能很清楚地?cái)?shù)出每種水果多少個(gè)?(留給思考的時(shí)間)把你的想法和小組的成員交流一下。生1:分工數(shù)。我們小組每個(gè)人數(shù)一種水果。師:小組分工數(shù)圖形這倒是一種好主意?？磥砟氵€真會(huì)合作學(xué)習(xí)。還有不同的分工方法嗎?生2:我們小組是這樣分工的,兩個(gè)小朋友一組,一個(gè)小朋友報(bào),另一個(gè)小朋友記。師:誰能說得具體一點(diǎn)生3:先將這三種水果畫下來,然后每掉下來一個(gè)水果,就在相應(yīng)的水果下面用符號做一個(gè)記號。師:可以用哪些符號呢?生3“:△”“、√”“、?”……(第二次播放動(dòng)畫。記錄完成后,學(xué)生匯報(bào))師:我們再來看看小猴子的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　教育論文推薦：《現(xiàn)代教學(xué)》雜志榮譽(yù)：國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫收錄期刊;中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數(shù)據(jù)庫來源期刊;中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊;中國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)數(shù)據(jù)庫(ASPT)來源期刊;中國期刊網(wǎng)來源期刊;萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)來源期刊;龍?jiān)雌诳W(wǎng)來源期刊;中國教育期刊學(xué)會(huì)薦稿期刊。

　　二、素材的選擇和加工要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要

　　數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,有很多抽象的知識(shí)點(diǎn),如行程問題、軸對稱圖形等,這些知識(shí)點(diǎn)都較抽象,通常學(xué)生都不易理解,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維大多數(shù)離不開形象物體的支持。借助豐富的多媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來,還有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,促進(jìn)學(xué)生對新知的“建構(gòu)”。但課件制作切忌眼花繚亂,一味地追求“新奇特”、“聲光電”的包裝,而要重視學(xué)生的實(shí)際需求,回歸本真,因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)中也需要“靜思考”,讓學(xué)生在自主探索中增知益智。如果多媒體課件在設(shè)計(jì)過程中內(nèi)容過多,必然導(dǎo)致畫面切換過快,這將大大減少學(xué)生的思考時(shí)間,如果沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,不能讓學(xué)生仔細(xì)思考,那將極大地影響教學(xué)效果。