隨之社會的快速運(yùn)轉(zhuǎn)，環(huán)境污染問題日趨勢嚴(yán)重，環(huán)境污染問題帶來的“后遺癥”，為人們敲響了警鐘。如果我們能將垃圾合理投入分類， 通過回收再利用，不僅僅能夠有效節(jié)約資源，而且能夠有效保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。因此，本文立足于培養(yǎng)小學(xué)生校園垃圾分類良好習(xí)慣為研究對象，進(jìn)行了深入交流和探討，以求經(jīng)過有效的教育策略和方法，引導(dǎo)孩子們樹立環(huán)境保護(hù)意識，形成良好的文明習(xí)慣，使其終身受益。

　　一、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識

　　目前，人類面臨著大氣和水污染、森林遞減導(dǎo)致土地荒漠化、全球化氣候變暖、生物多樣化物種減少等諸多問題，環(huán)境保護(hù)迫在眉捷。因此，我們要重視起來，首要任務(wù)環(huán)保保護(hù)要從娃娃抓起，讓小學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，教師要持之以恒地進(jìn)行環(huán)保教育，定期開展相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源的實(shí)踐活動(dòng)，從而學(xué)生從小提高環(huán)境保護(hù)的覺悟，樹立正確的環(huán)保觀念和意識，增強(qiáng)環(huán)保社會責(zé)任心，使他們真正成為學(xué)校的環(huán)保小衛(wèi)士。另外，教師首先要以身示范，做好學(xué)生的表率和榜樣，在教學(xué)生活中注意自己的一言一行體現(xiàn)環(huán)保節(jié)約的意識。例如，教師可以開展以環(huán)保為主題的班會活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育。構(gòu)建愛“我家園，保護(hù)環(huán)境”的濃郁動(dòng)氛圍，并注意將現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境問題、能源危機(jī)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)有機(jī)聯(lián)系起來，加深孩子們對環(huán)保及資源節(jié)約的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極投身參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。又如，小學(xué)生食堂經(jīng)常出現(xiàn)剩飯剩菜，浪費(fèi)掉很可惜。所以教師要以身作則并監(jiān)督學(xué)生們根據(jù)自己飯量適當(dāng)或少盛飯菜，如果不夠還可再去添加飯菜，杜絕浪費(fèi)。再如，在教育公共資源和環(huán)境方面，有時(shí)往往會出現(xiàn)教室已經(jīng)沒有人了，卻還開著燈，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中隨手關(guān)燈、擰緊水龍頭，從而能夠節(jié)約用水用電，并且在公共場所不亂丟垃圾紙屑，將環(huán)保節(jié)約意識根植于小學(xué)生的心里，從而使他們內(nèi)化為自己良好的文明習(xí)慣。

　　二、教會學(xué)生垃圾分類的方法

　　俗話說，授人以魚，不如授人以漁。故而，教師要以人為本，教給孩子正確地垃圾識別方法是很重要的，而且在這一過程中，除了要求小學(xué)生家庭與學(xué)校生活要知行合一，從學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴小事中，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們垃圾分類和環(huán)保節(jié)約的理念。還要讓學(xué)生學(xué)會如何正確地對垃圾進(jìn)行分類和投放。教師尤其要都會孩子識別投放不同的垃圾桶，并告之他們在校園、生活小區(qū)及很多公共場所一般都會安置一對垃圾桶，桶上也都會有“不可回收”與“可回收”的標(biāo)志或字樣。而還有一些沒有標(biāo)志和字樣的垃圾桶，則用顏色來辨識是否回收。例如，黃色垃圾桶代表“不可回收”，而綠色垃圾桶則是“可回收”，若還有紅色的垃圾桶是要求單獨(dú)投放對人身和環(huán)境有害的垃圾。教師為了避免紙上談兵，可以在課余時(shí)間，組織和開展垃圾投放分類的實(shí)踐活動(dòng)。教會學(xué)生們?nèi)绾螌U舊報(bào)紙、紙盒紙張、塑料袋子、舊衣物、塑料瓶等進(jìn)行分類，投放進(jìn)相對應(yīng)的垃圾桶中。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生珍惜和節(jié)約資源能源的意識，讓學(xué)生懂得其中生活中的一些垃圾廢品還可積累成多送到廢品收購站換取零花錢。

　　三、校園開展變廢為寶實(shí)踐活動(dòng)

　　美國環(huán)境學(xué)家內(nèi)貝爾曾提出了，我們生活中的垃圾有百分之八十以上都是可以回收再利用的，它們有著潛在的原料資源利用價(jià)值，完全可以在生活中充分發(fā)揮其作用。這樣，如果將可回收垃圾進(jìn)行無公害化處理，不但減少垃圾帶來對環(huán)境的污染，而且節(jié)約了資源，我們何樂而不為呢?因此，在校園有效展開將垃圾變廢為寶處理十分的有意義。首先，低碳手工制作品。學(xué)生隨著年齡的增長，一些衣物都變小不能穿了，這時(shí)，可以使它們大顯身手，可將變小的衣服通過手工制作成經(jīng)常要用的東西。例如，低碳文具包、書包等。這些低碳制作品不僅方便于生活，而且省錢不易壞，一舉兩得的妙用。其次，對廢紙的回收利用。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的一些作業(yè)本用完就會丟掉，甚至一些學(xué)生寫錯(cuò)一個(gè)字都會將紙張從本上撕下來，這樣造成了很多浪費(fèi)。教師一方面可以教導(dǎo)學(xué)生不可隨意浪費(fèi)紙張，而且可以利用寫完的作業(yè)本背面當(dāng)作草稿。另一方面，教師還可利用廢紙箱同孩子一起制作一個(gè)“廢紙回收箱”。每個(gè)月將學(xué)生的廢紙收集起來賣掉換錢當(dāng)作班費(fèi)。另外，還可以將一些較小的廢紙精心設(shè)計(jì)制成裝飾品，來使教室和校園更加美麗。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，環(huán)境保護(hù)一直是社會熱議的話題，也更加受到了人們的重視。學(xué)校和家長應(yīng)注重提高孩子的環(huán)境保護(hù)道德認(rèn)識，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對垃圾分類的學(xué)習(xí)，在校園中有效開展垃圾分類回收的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸讓孩子在學(xué)校生活中養(yǎng)成分類投放垃圾良好的文明道德習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]章振樂. 校園發(fā)起“垃圾分類”——浙江省杭州市富陽區(qū)富春第七小學(xué)垃圾分類紀(jì)實(shí)[J]. 環(huán)境教育， 2018， No.212(08)：35-36.

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