摘要：中國文學(xué)分為古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)與當(dāng)代文學(xué)。古典文學(xué)以唐宋詩詞及四大名著為代表，現(xiàn)代文學(xué)以魯迅小說為代表，當(dāng)代文學(xué)則以具有獨立思想的中國自由文學(xué)為標志。文章發(fā)表在《華章》上，是藝術(shù)論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：漢語言,文學(xué)教學(xué),教學(xué)策略

　　中華民族的文學(xué)， 是以漢民族文學(xué)為主干部分的各民族文學(xué)的共同體。中國文學(xué)有數(shù)千年悠久歷史，以特殊的內(nèi)容、形式和風(fēng)格構(gòu)成了自己的特色，有自己的審美理想，有自己的起支配作用的思想文化傳統(tǒng)和理論批判體系。它以優(yōu)秀的歷史、多樣的形式、眾多的作家、豐富的作品、獨特的風(fēng)格、鮮明的個性、誘人的魅力而成為世界文學(xué)寶庫中光彩奪目的瑰寶。

　　在古典文化教學(xué)方面，漢語言是很總要的一個方面，它承載了中華上千年的文化歷史，是溝通了古今人士心靈的橋梁，因此漢語言教學(xué)就顯得尤為重要。漢語言教學(xué)主要包括語言和文學(xué)兩個方面，在教學(xué)過程中如果擅于帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、語文教學(xué)當(dāng)前的處境

　　語文課的開設(shè)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，而在學(xué)生中間認為語文就是簡單的學(xué)習(xí)語言，是可有可無的，不予以應(yīng)有的重視。在教學(xué)過程中能夠認真聽課的同學(xué)只有半數(shù)，而能夠在教學(xué)過程中跟隨教師的教學(xué)思路思考并作出積極回答的同學(xué)就更少了。師資方面，在學(xué)校的教師隊伍里，語文教師算是學(xué)有所長的教師都不愿意從事的教學(xué)方面，而且該課程缺乏專業(yè)性，沒有明確的研究方向，在教師和學(xué)生方面形成了不良的循環(huán)，一方不愿意學(xué)，一方?jīng)]的教，因此改良當(dāng)前的教學(xué)方法策略是語文教學(xué)面臨的改革。

　　二、提高語文教學(xué)實效

　　1、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體。語文教學(xué)普遍的教學(xué)方法是以教師講授，很少與學(xué)生進行交流，不了解學(xué)生的真實想法，也很少會組織學(xué)生間進行學(xué)術(shù)討論。事實上，學(xué)生有自己認識和感知的能力，有其獨特性和獨創(chuàng)性，鼓勵他們進行發(fā)言并發(fā)表自己的見解，可以增強學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)工作以學(xué)生為主，增加互動游戲，而教師只是畫龍點睛、解疑答惑的作用。

　　2、注重人文教育。語文教學(xué)應(yīng)該更多的注重中國傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的思想和道德境界。作為一個人首先要有感知社會的能力，并對一些社會現(xiàn)象進行有自我見解，教師是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。在教學(xué)過程中應(yīng)該融入對學(xué)生傳統(tǒng)文化、人文精神和民族精神的培養(yǎng)。

　　3、借助多媒體。在教學(xué)過程中如果只是靠單純的語言教學(xué)是沒有什么說服力的，所以應(yīng)當(dāng)利用起現(xiàn)在日益發(fā)達的高科技技術(shù)，借助多媒體硬件設(shè)施，給學(xué)生看一些史學(xué)資料，或根據(jù)歷史改編的電影片段，給學(xué)生建立起一個很好的象形思維記憶系統(tǒng)。

　　4、個性化作業(yè)的設(shè)置。如果語文教學(xué)每次都是大同小異的作業(yè)題目會讓學(xué)生反感，因此每周應(yīng)該抽取個業(yè)余時間讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣談?wù)剬χ袊膫鹘y(tǒng)文化的認識，可以是詩詞、繪畫、音樂等方面，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好自己選擇，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、漢語言教學(xué)的目的

　　1、提高學(xué)生的民族感。語言是一個民族溝通的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言就是將語言和文化相結(jié)合，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，提高學(xué)生的民族感，增強民族意識。在當(dāng)前日益強烈的國際競爭中，為祖國謀求一席之地，增強國際地位。

　　2、引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)的最終目的是教學(xué)育人，育人就是引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀和價值觀，發(fā)展成為一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。因此在漢語言教學(xué)時，就不能滿足于僅僅傳授給學(xué)生書本上的知識，應(yīng)該結(jié)合歷史人物和歷史事件，使?jié)h語言文化鮮活立體的展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，讓他們從這些事例中學(xué)會做人做事。

　　3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教學(xué)的實質(zhì)就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自身怎樣去學(xué)才是我們應(yīng)該關(guān)注的重點，而不僅僅看他學(xué)了什么。學(xué)生都有較強的認知和學(xué)習(xí)能力，如果讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮漢語言的優(yōu)勢進行多方位教學(xué)，從聽、說、讀、寫、練等各方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行人格培養(yǎng)這都是非常重要的。

　　4、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的心里素質(zhì)影響到學(xué)生的智力，心里是否健康，對自我的情緒能否進行有效的調(diào)節(jié)，是否有很好的毅力和自我約束能力，這些都是非常重要的。我們所培養(yǎng)出的學(xué)生不僅僅是要他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，而且是要他們更好的生活，甚至走向成功。

　　四、如何提高漢語言教學(xué)活動

　　1、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。漢語言專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍往往比較廣，但是廣卻不精，沒有競爭優(yōu)勢。所以根據(jù)漢語言專業(yè)的特性，教師應(yīng)該注重對學(xué)生漢語言發(fā)展歷史的培養(yǎng)，以及對就業(yè)崗位的分析，讓學(xué)生在大學(xué)校園就熟悉崗位特征，并對崗位進行有針對性的改變。

　　2、重視學(xué)生創(chuàng)新思維。漢語言專業(yè)要求學(xué)生具備濃厚的文化底蘊，影響著學(xué)生對于漢語的看法和情感等。在漢語言教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，勇于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷的進行學(xué)習(xí)總結(jié)，通過文化評論等多種方式去激發(fā)學(xué)生的思維能力，并鼓勵學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、思考和創(chuàng)新。

　　漢語言教學(xué)對于素質(zhì)教學(xué)起著舉足輕重的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，提高自我認知能力，注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價值觀。從而真正的服務(wù)于社會，心中有大家，有國家，成為對社會有用的人。

　　文學(xué)職稱論文投稿須知：《華章》雜志是一本學(xué)術(shù)性教育研究刊物，國際大度16開本，由吉林省社會科學(xué)院主管,全國發(fā)行。稿件主要以基礎(chǔ)教育為主，關(guān)于教學(xué)、教研、管理等與基礎(chǔ)教育相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教育教學(xué)感悟等均可。高校的宏觀管理、教學(xué)方面的文章也可以收錄部分?！度A章》為教師提供了經(jīng)驗交流的廣闊空間，是從事中等教育的教育事業(yè)機關(guān)人員以及教學(xué)人員發(fā)表學(xué)術(shù)論文、評定職稱的最佳刊物。2006年創(chuàng)刊，郵發(fā)代號：12-239。