摘 要：目前我國高等院校的人力資源管理工作中仍然存在著工作被動(dòng)、理念落后等問題。本文發(fā)表在《教師》，是老師論文發(fā)表范例，文章通過對(duì)高等院校人力資源特殊性、存在問題與應(yīng)對(duì)策略的簡單闡述，提出如何做好現(xiàn)代高等院校人力資源管理工作。

　　關(guān)鍵詞：高等院校;人力資源管理;應(yīng)對(duì)策略

　　Abstract: the economic and social development as the primary resources, human resources in the institutions of higher learning rational allocation for higher education development plays a very important role and influence. At present our country colleges and universities human resources management still exist in the work, idea is backward wait for a problem. As a result of human resources in Colleges and universities has certain particularity, therefore this article through to the human resources in Colleges and universities, special problems and coping strategies of simple set, put forward how to do well the work of human resources management in modern colleges and universities.

　　Key words: colleges and universities; human resource management; coping strategies

　　中圖分類號(hào)：S961.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

　　根據(jù)我國2000年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》文件中的相關(guān)精神，人力資源已逐漸成為我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，在這個(gè)文件精神的指引之下，為使高等教育的發(fā)展更快更好，我國高等院校更應(yīng)加大對(duì)人力資源建設(shè)的重視程度，進(jìn)而加強(qiáng)人力資源管理。

　　一、高等院校人力資源特殊性分析

　　高等院校人力資源即在高等院校中從事教輔后勤、行政管理、教育教學(xué)的所有人員。通常來說，高等院校的人力資源管理就是指在學(xué)校管理活動(dòng)范疇內(nèi)并與學(xué)校管理者產(chǎn)生互動(dòng)作用、功能聯(lián)系的具備體力勞動(dòng)能力與智力勞動(dòng)的個(gè)體總和。其特殊性主要表現(xiàn)在：

　　(一)人格獨(dú)立性

　　高等院校的教職員工大多數(shù)都受過高等教育，在判斷事物上都有自己的見解，而其從事的教學(xué)教育活動(dòng)又要求在統(tǒng)一的部署下能夠創(chuàng)造性、獨(dú)立地展開工作。這就使得高等院校的人力資源從眾性或盲從性較少、人格的獨(dú)立性更強(qiáng)。

　　(二)需要多重性

　　有學(xué)者指出，人的需要是分層次的，越高的層次所需要的指向性就越趨向復(fù)雜，也越難以滿足。從這個(gè)角度來看，高等院校的教職員工有著較高的社會(huì)地位，其生活也有一定的保障。因此他們所需要的層次也普遍較高，相應(yīng)的指向也更為復(fù)雜化，具有多元性或多重性。

　　(三)工作專業(yè)性

　　高等院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)出高技能人才，正是由于這樣的工作性質(zhì)要求高等院校教職員工必須具備較高的素養(yǎng)與學(xué)識(shí)，同時(shí)成為專業(yè)中的“專家”，他們不僅需要熟悉自己所教專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，而且還要能夠熟練掌握主流技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用，并以教學(xué)教育的一定規(guī)律，向?qū)W生傳授這些知識(shí)內(nèi)容，保證學(xué)生不僅能夠滿足學(xué)校的要求，而且還能滿足社會(huì)企業(yè)的需求。

　　二、高等院校人力資源存在的問題研究

　　(一)觀念落后

　　由于高等院校的教師所扮演的往往是學(xué)科專家與教育家的角色，因此他們的理想信念追求層次較高，同時(shí)有著強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)。但是一直以來，我國高等院校的人力資源職能部門往往較為“神秘”，而人力資源部門的工作模式也始終局限于傳統(tǒng)模式，工作職能只是被看成“管人”。這種傳統(tǒng)的人力資源管理模式基本上以上級(jí)的需要與意志為主，作為受管理的教職員工則處于被動(dòng)的位置。

　　(二)人力資源工作過于被動(dòng)與保守

　　目前我國高等院校的人力資源仍然是因事配人，并不注重開發(fā)利用人力的勞動(dòng)價(jià)值，并沒有真正將人力資源看成是重要的生產(chǎn)資源，置人力資源于低層次的行政事務(wù)工作，使決策層與人力資源管理者間存在一定的代溝，從職能上來說，僅是對(duì)上級(jí)下達(dá)的相關(guān)人事指令實(shí)施執(zhí)行，喪失了管理主動(dòng)性。

　　(三)缺乏完善的人才競爭激勵(lì)機(jī)制

　　我國高等院校人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)于高等教育的相應(yīng)要求。甚至有部分高等院校通過制定強(qiáng)制手段來防止優(yōu)秀人才進(jìn)行正常流動(dòng)，不僅使教職員工失去了自由選擇單位的權(quán)利，使其工作積極性大大降低，而且也使高等院校的自我更新受到極大影響。另外，教師職業(yè)身份制與職務(wù)終身制、論資排輩的評(píng)定職稱、能上不能下等問題也較有代表性。

　　三、高等院校人力資源管理的應(yīng)對(duì)策略

　　(一)選人

　　作為高等院校人力資源管理的首要要素，首先應(yīng)明確何種崗位所需要的教職員工必須具備的素質(zhì)與知識(shí)層次，其能力、經(jīng)歷是否滿足組織要求。應(yīng)從因事設(shè)人考慮，而非因人設(shè)事。特別是在任用、選擇人才上，應(yīng)加強(qiáng)組織提名制度，建立健全責(zé)任明確、程序科學(xué)、主體清晰的選拔任用人才機(jī)制，通過滿意度測評(píng)、民意調(diào)查、民主推薦等工作，真正改變目前人力資源管理中存在的問題，使人才能夠健康成長，進(jìn)而建設(shè)起高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

　　(二)用人

　　高等院校的人力資源管理部門應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才的長處，為所任用的人才提供更大的施展空間，真正體現(xiàn)出高等院校人才的成就感與公平感，在高等院校內(nèi)營造出以人為本，理解、關(guān)心、信任、尊重的良好氛圍，積極鼓勵(lì)教職員工自我制造、自我表現(xiàn)以及自我設(shè)計(jì)。

　　(三)育人

　　強(qiáng)化高等院校內(nèi)在文化，讓教職員工都能夠具備主人翁意識(shí)，在學(xué)校文化中融入教職員工的工作任務(wù)與目的，同時(shí)，高等院校的人力資源管理部門還應(yīng)特別注意：重視培養(yǎng)與教育教職員工的人格與精神;培養(yǎng)教職員工的正確價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)、競爭意識(shí);注重人才與知識(shí)的結(jié)合性;正確配置人才，重視教職員工的職業(yè)發(fā)展道路;為真正的人才提供更為寬廣的發(fā)展環(huán)境。

　　(四)留人

　　最能體現(xiàn)出“留人”的就是激勵(lì)機(jī)制，包括情感激勵(lì)、精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)，在充分激勵(lì)個(gè)人的同時(shí)，他的作用可3、4倍于激勵(lì)之前。因此高等院校人力資源管理部門不僅要重視事業(yè)發(fā)展、個(gè)人情感，還要考慮薪酬待遇，將教職員工的福利、津貼、獎(jiǎng)金與工資與個(gè)人榮譽(yù)、個(gè)人發(fā)展與工作目標(biāo)緊密相聯(lián)。建立良性的人才流動(dòng)制度，使教職員工能夠在有效壓力之下將潛能激發(fā)出來，使整體綜合素質(zhì)得以提升，從而使工作效率與業(yè)績提高。

　　(五)退人

　　目前我國各高等院校尚未有相當(dāng)健全的退出機(jī)制，人力資源優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理制度的廣泛推行仍然阻力重重。但是有效退出機(jī)制的缺乏，會(huì)使高等院校的教職員工缺乏相應(yīng)的競爭意識(shí)，弱化激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于高等院校的發(fā)展有著極大的負(fù)面影響。要保證現(xiàn)代高等院校教師隊(duì)伍的高度職業(yè)化、專業(yè)化、學(xué)者化，就需要設(shè)立相應(yīng)的聘用時(shí)間限制制度，對(duì)于不能滿足高等院校要求的，通過評(píng)聘合一的考核制度將力不從心或是不稱職的教職員工“退”到次要的工作崗位，使高等院校的人力資源始終保持年輕化、與社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)化。

　　結(jié) 語：綜上所述，對(duì)于新時(shí)期的高等院校人力資源管理工作來說，為適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展步伐，就必須打破傳統(tǒng)的高等院校人力資源管理模式，建立健全順應(yīng)時(shí)刊發(fā)展的人力資源管理機(jī)制，使教職員工能夠在良性的、激勵(lì)的學(xué)校環(huán)境內(nèi)充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

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　　教改論文發(fā)表須知：《教師》雜志1984年創(chuàng)刊，是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)登記，由海南省出版社出版的大型教育類學(xué)術(shù)理論期刊(旬刊)，國內(nèi)外公開發(fā)行，為各級(jí)各類職稱評(píng)審機(jī)構(gòu)職稱評(píng)審核定刊物，為廣大中小學(xué)教師中級(jí)、高級(jí)、特級(jí)，高校教師副高、正高職稱評(píng)定硬件材料，同時(shí)為高校研究生論文答辯硬件材料。郵發(fā)代號(hào)：42-351。