【摘要】針對(duì)目前中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面存在的若干問(wèn)題.本文進(jìn)行了分析并探索一些提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率的策略。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)力教學(xué) 問(wèn)題 策略

　　Abstract： for secondary school students in English listening a number of issues. Carried out to analyze and explore some strategies to improve the efficiency of the high school English listening teaching.

　　Key words： High School English Teaching Listening Teaching Strategy

　　中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

　　前言

　　聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中的能力之首,在高考中的地位也極其關(guān)鍵，一直以來(lái)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

　　一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的主要問(wèn)題

　　1、教學(xué)教法單一

　　高中生面臨著高考升學(xué)的巨大壓力，聽(tīng)力的訓(xùn)練多是為了應(yīng)付考試.這就造成了教師的聽(tīng)力課堂教學(xué)教法設(shè)計(jì)單調(diào).認(rèn)為只要學(xué)生的聽(tīng)力水平能夠通過(guò)高考試題即可。在教學(xué)中聽(tīng)力材料基本上以選擇題為主.教學(xué)模式也較單一，老師放錄音，學(xué)生做練習(xí)，師生對(duì)答案，這種單凋機(jī)械的聽(tīng)力教學(xué)雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生篩選分析信息的能力，但忽視了對(duì)話的觀點(diǎn)和態(tài)度，使學(xué)生喪失了語(yǔ)言的交際能力。

　　2、學(xué)生沒(méi)有良好的聽(tīng)力狀態(tài)

　　在一個(gè)需要理解并帶有學(xué)習(xí)任務(wù)的聽(tīng)力訓(xùn)練或者考試中,學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生一種緊張感,身心處于高度緊張的狀態(tài),心情煩躁就會(huì)有所增強(qiáng),于是大腦皮層的工作效率也會(huì)下降 這樣可以使記憶裝置不能最大限度地發(fā)揮它的功能,從而導(dǎo)致學(xué)生總是感覺(jué)聽(tīng)力朗讀速度快

　　3、聽(tīng)力材料狹窄

　　因過(guò)于追求升學(xué)率，英語(yǔ)聽(tīng)力材料大多來(lái)源于與教材相配套的材料，一般都是現(xiàn)成的聽(tīng)力練習(xí)套卷。這些聽(tīng)力材料雖然與課堂教材緊密結(jié)合。但與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相脫節(jié)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這些材料的口語(yǔ)化不強(qiáng)，較偏重書(shū)面語(yǔ)。需要教師加以一定的指導(dǎo)或修改。否則學(xué)生無(wú)法完成聽(tīng)力任務(wù)。

　　4、缺乏必要的聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)境

　　絕大部分學(xué)生除了在課堂聽(tīng)一聽(tīng)老師講英語(yǔ)或聽(tīng)力磁帶外,幾乎沒(méi)有其它的聽(tīng)力材料練習(xí),從而不利于聽(tīng)力技能的訓(xùn)練另外有的老師選擇的語(yǔ)言材料難易程度不適中或者材料的聲音質(zhì)量及內(nèi)涵不好。

　　二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

　　1、聽(tīng)力訓(xùn)練力度要加大。勤奮出真知

　　高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，教師要為學(xué)生多準(zhǔn)備英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容，要加大英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練力度，勤奮出真知;除了課本中所包含的英語(yǔ)聽(tīng)力材料以外，教師還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，另外配制一些課外聽(tīng)力學(xué)習(xí)的資料。同時(shí)每周不間斷的抽出一節(jié)課和一個(gè)早自習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行兩次英語(yǔ)聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練，一定會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得以提高。除了利用好課堂時(shí)間強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力以外，老師還可以巧妙的將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲和電影的興趣，用于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中來(lái)。老師可以利用課前的五分鐘，和同學(xué)一起交流自己喜歡的英文歌曲和電影，相互之間推薦出題材吸引人的歌曲和電影，更加能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會(huì)利用自己的課余時(shí)間，一邊享受美妙的旋律和電影情節(jié)，一邊提高聽(tīng)力水平，可謂一舉兩得。另外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的學(xué)生獲取信息的重要途徑就是網(wǎng)絡(luò)。老師也可以認(rèn)真搜集一些英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)網(wǎng)站，推薦給同學(xué)們，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。這些方式和方法，如果能很好地被老師和同學(xué)利用起來(lái)，那么英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高也就不再是什么難題了。鑒于此，我們一方面要在課堂上學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力，另外還可以將英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高帶入我們生活中，在生活中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。相信只要我們勤奮地付出了，必定會(huì)使聽(tīng)力技能有所提高。

　　2、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣

　　由于初、高中英語(yǔ)教學(xué)方式和側(cè)重點(diǎn)不同，加上高中英語(yǔ)起點(diǎn)高。難度加大，不少新生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不適應(yīng)，聽(tīng)力也是如此。上第一堂聽(tīng)力課時(shí)，難度稍大一點(diǎn)。大部分高一新生聽(tīng)不懂。因此，在高中學(xué)習(xí)期間，特別是高一階段的教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)力習(xí)慣非常重要。據(jù)調(diào)查.近80%的學(xué)生的聽(tīng)力理解是從語(yǔ)法翻譯法教學(xué)產(chǎn)生的。由于初中階段受這種教學(xué)方法的指導(dǎo)和缺乏系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，許多學(xué)生進(jìn)人高中后自然會(huì)把這種方法運(yùn)用到聽(tīng)力理解中來(lái)。但實(shí)際上在口語(yǔ)交際中快速的語(yǔ)流輸入根本不允許你翻譯成母語(yǔ)后再理解。這就是為什么聽(tīng)力課上許多學(xué)生抱怨速度太快聽(tīng)不懂。而教師將語(yǔ)速放慢后他們卻能完全理解的原因。我們不難看出，語(yǔ)法翻譯法教學(xué)主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。“聽(tīng)”作為一種單向語(yǔ)言交際形式。雖然其過(guò)程基本上和閱讀過(guò)程以及口語(yǔ)相同，也是一種領(lǐng)會(huì)性技能.但聽(tīng)和閱讀以及口語(yǔ)的一個(gè)重要差別就是語(yǔ)音瞬息即逝，它不像閱讀理解，速度可以主動(dòng)調(diào)節(jié)——遇到不理解之處可通過(guò)放慢閱讀速度，多讀幾遍或借助辭典來(lái)解決;它也不像口語(yǔ).口語(yǔ)交際中還可借助于說(shuō)話人的手勢(shì)、表情等肢體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)、來(lái)理解，甚至聽(tīng)不懂時(shí)可請(qǐng)求說(shuō)話人說(shuō)得慢些或重復(fù)說(shuō)過(guò)的話，也就是說(shuō)可以用相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

　　因此，應(yīng)改變學(xué)生過(guò)去由語(yǔ)法翻譯法教學(xué)所產(chǎn)生的理解習(xí)慣，而采用聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)力理解方式。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)的感知力，語(yǔ)言和情景相結(jié)合，創(chuàng)造類似學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程;強(qiáng)調(diào)建立圖像和聲音相聯(lián)系的條件反射;恢復(fù)和加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)感知能力和記憶能力。因此它要求聽(tīng)連貫的言語(yǔ)、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維、直接理解話語(yǔ)原意。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，對(duì)聽(tīng)不懂的詞句不要強(qiáng)求。應(yīng)繼續(xù)往下聽(tīng)。注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感知速度的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)放過(guò)無(wú)信息詞匯、抓中心思想的技巧。所以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生提高聽(tīng)力能力、養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣是十分必要的。

　　6、充分利用多媒體輔助聽(tīng)力教學(xué)

　　多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來(lái)了巨大的變革，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上借助書(shū)本、語(yǔ)言、形體、板書(shū)加錄音機(jī)等這些手段傳授知識(shí)的模式，給學(xué)生展示了一個(gè)由文字、聲音、圖像、視頻、音頻等組成的多媒體數(shù)字化世界。其問(wèn)生動(dòng)、豐富的畫(huà)面，美妙、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)效果使多媒體幾乎能深入到人之所想、情之所至的一切領(lǐng)域，使教學(xué)者、教學(xué)媒介和教學(xué)效果真正達(dá)到三位一體。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)手段，行之有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)日中的音畫(huà)，有效地把視與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供聽(tīng)的實(shí)踐。也可利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀看涉及外國(guó)生活的影視內(nèi)容，促使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗(customs)、文化(culture)，為學(xué)生的聽(tīng)力理解能力進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累(accumulation)。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)我們選擇或下載一些與單元話題相關(guān)的或介紹背景知識(shí)的視頻材料，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還能極大的激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。如必修4Unit4中的聽(tīng)力材料是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)猜測(cè)人物行為，是單元閱讀材料的延續(xù)，語(yǔ)言淺顯，不難聽(tīng)懂，但為提高學(xué)生的興趣，我利用研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生先觀看了卓別林的電影《Modern Times》，然后再讓學(xué)生完成課本中的教學(xué)任務(wù)。視頻能幫助促進(jìn)學(xué)生的理解，畫(huà)

　　面與聲音的結(jié)合給學(xué)生提供了全新的感受，使學(xué)生體驗(yàn)到聽(tīng)的樂(lè)趣，增加成就感。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀暈，利用網(wǎng)絡(luò)等手段增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　7、注重聽(tīng)力技巧訓(xùn)練.提高學(xué)生聽(tīng)力水平

　　聽(tīng)力技巧反映了學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程對(duì)一些方法的運(yùn)用。學(xué)生一旦掌握了一些有效的技巧，往往對(duì)理解聽(tīng)的內(nèi)容，對(duì)問(wèn)題做出正確回答都有很大的幫助。因此，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些聽(tīng)力技巧。如：我總結(jié)的“快讀一悟析”法，對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練和聽(tīng)力應(yīng)試取得了很好的效果。

　　快讀：聽(tīng)前快讀每道問(wèn)題的幾項(xiàng)選擇題，以找出共同點(diǎn)，以便集中思想去熟悉錄音中的聲音，立足于獲取信息與掌握內(nèi)容。高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試中第一部分的簡(jiǎn)短對(duì)話背景變化很多，但有一定規(guī)律，重點(diǎn)抓動(dòng)詞與名詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)：第二部分的對(duì)話或短文抓情節(jié)與上下文。學(xué)語(yǔ)言應(yīng)了解一下速記——手腦并用。對(duì)話記關(guān)鍵詞，短文記要點(diǎn)(如中心思想、主要情節(jié)、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等)，以防遺忘與混淆。可用符號(hào)代替所記詞語(yǔ)。

　　悟析：針對(duì)無(wú)現(xiàn)成答案的題目要理解、思考、分析、推理與計(jì)算，即上文所提的學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。在聽(tīng)力教學(xué)中，對(duì)于技巧訓(xùn)練.幾年來(lái)我所采用的一般程序?yàn)椋旱谝徊接?xùn)練聽(tīng)寫(xiě)，要求準(zhǔn)確無(wú)誤，目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)流、發(fā)音的熟悉程度：第二步學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，要求根據(jù)學(xué)生自我的基本知識(shí)及技能去發(fā)展、提高其反應(yīng)能力：第三步學(xué)會(huì)重新表述，這項(xiàng)技巧是建立在以上兩種技巧之上的，要求學(xué)生必須能

　　夠抓住、領(lǐng)會(huì)句子或文章的中心思想：而且要求學(xué)生盡量記下聽(tīng)懂和理解的細(xì)節(jié)，最后用自己的話進(jìn)行表述。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總之，英語(yǔ)課程要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)中要探索符合教學(xué)規(guī)律的聽(tīng)力教學(xué)策略和有效途徑，努力提高聽(tīng)力教學(xué)的效果。

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