摘要：針對高校新生學習目標缺失和動力不足的狀況，班主任首先通過專業教育，讓新生對專業有全方位的了解和認識，引導他們結合所學專業的人才培養方案和自己的理想、興趣、特長愛好等，規劃適合自己的具有個人特點的學習計劃，確定自己的理想和奮斗目標。具體的應該做到：加強班干部隊伍建設，鍛煉班干部工作能力。

　　關鍵詞：高校教育,教學模式,教育科學研究

　　教學論壇推薦：《教育科學研究》創辦于1990年，2000年10月獲新聞出版署批準向國內外公開出版發行。刊物遵循為教育改革和發展服務，為提高教育教學質量服務，為繁榮教育科學服務的辦刊宗旨，發表了大量有較高學術質量的有關教育理論研究、教育政策評析、教育熱點專論、教育問題調查、教育改革實驗和國外教育動向方面的文章，受到廣大教育研究人員、教育行政管理人員及一線教師、校長的普遍關注。

　　剛開學新生間缺乏了解，班主任可根據平時觀察和檔案資料暫定一兩位負責人。隨著同學間的了解加深，可用競選的方式民主投票產生。班級干部產生后，盡量提供更多的機會讓學生展現自己的能力與才華，放手讓班干部組織各種活動，這樣既可以盡快樹立班干部的威信，充分調動班干部的積極性、主動性，又可以使同學們更快地熟悉起來，從情感的孤獨中走出來，盡快地適應大學生活。同時班主任要給予班干部各方面的指導，并對他們的工作走向及工作重點提出要求和建議，以間接引導班級的風格與氛圍。

　　班主任是班級的組織者、教育者和指導者，在班級建設中行使著多種職能，扮演著多種角色。高校新生班主任作為新生進入校園見到的將與其大學生活密切相關的第一位老師該如何履行好自己的職責、幫助新生完成從中學到大學的過渡， 使他們盡快適應大學的學習、生活氛圍。

　　一、高校新生存在的問題研究

　　(一)學習動力不足，沒有很強的學習意識

　　經過高考的高校新生在進入大學后會發現在大學對學生的評價也呈現多元化，注重綜合素質的發展。學習成績已不再是唯一的砝碼，特別是來自農村的學生，很容易產生自我認識和自我價值感方面的困惑，導致學習目標的缺失。還有很多同學認為一旦進入大學完成了奮斗目標，學習動機下降，整天無所事事。此外在大學更多的時間留給學生自己支配，這樣很容易在失去監督的情況下放松自己，沒有正確的學習目標，缺乏較強的學習動力與意志。

　　(二)沒有獨立的生活能力與思考能力

　　獨立生活能力較差，進入大學后遠離父母的照顧，一切事情都需要自己去處理解決，但是這個時候他們沒有自理能力，所以這很容易產生思念親人的心情。由于同學之間從認識到熟悉還需要一段時間，所以無法擺脫思念親人的痛苦，情感上無以寄托，產生了強烈的孤獨感。同時他們在生理和心理都不成熟，獨立思考問題的能力不強。沒有自己的主見，一味的靠自己的父母。

　　(三)人際交往能力存在問題。

　　當今大學的學生絕大多數都是獨生子女，在家里什么事情都是順著自己，沒有學會分享，更沒有學會理解關心別人，再加上個人生活環境、受教育方式的不同，在思想觀念、價值取向、生活方式習慣、愛好等方面均存在差異，這個時候沒有謙讓與尊重，過多的是考慮自己的需要，而忽視他人的需求和存在，對別人缺乏關心和諒解。所以出現人際關系緊張，沒有交際能力，如有的同學之間出現點摩擦后不但不去解決問題，還捕風捉影激化矛盾;有的同學還選擇逃避主義的態度，在與宿舍的同學發生矛盾后就要求調換宿舍，沒有去化解矛盾、協調彼此的關系。

　　二、高校新生班主任應該采取的策略

　　作為高校新生班主任，對一個班的引導是很重要的，特別在在開學的時候如何給新生樹立一個怎樣的腳色是非常重要的。萬事開頭難，一個好的開頭是成功的一半，所以怎樣做一個新生班主任是班主任的必修課也是每一班主任思考的問題。

　　(一)建立良好的師生關系，有了很好的師生關系是班級管理工作的關鍵。

　　良好的師生關系對班主任開展工作起著巨大的作用，作為專業老師擔任班主任工作應該在專業知識上給予引導，持平等友善的態度對待新生，通過體現自己的專業知識能力使學生產生信服感與威信上的認同。高校新生作為一個處于過渡期的青年群體，自制力較差，社會經驗不太豐富，犯點錯誤是不可避免的。對待犯錯誤的學生班主任要有包容的心態，注意運用恰當的方法，心平氣和地對其進行批評教育，而不是對學生采取簡單粗暴的態度訓斥了事，這樣學生不僅從內心反省自己的不足，達到教育的目的，還能贏得學生的信任，使師生關系更加密切。

　　(二)鍛煉新生的人際交往能力。

　　現在大學生絕大多數是獨生子女，是家庭生活的中心，這在很大程度上形成了學生以自我為中心的觀念，不能理解和體諒他人。針對這個問題，班主任要教導學生要了解和認識同學，正確評價同學;要真誠的關心同學，做到熱情、無私和誠懇;寬容對待同學，理解和尊重對方;坦誠地剖析自己，勇于承認自己的不足。同時要開展一些課外群體活動，營造與人交流的氛圍，擴大交往范圍，為學生間的交流溝通創造機會，幫助他們正確認識自我和他人。還要引導學生運用交流溝通的手段解決現實中的矛盾而不是逃避問題或者是使問題復雜化。

　　參考文獻：

　　[1]王歡,冀兆良.新時期大學班主任工作實踐與體會.高教論壇,2007.

　　[2]姜存倉,魯劍巍.對新時期大學班主任工作的認識.現代企業文化,2008,(3).