摘要：與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，實(shí)踐教學(xué)改革新措施強(qiáng)調(diào)通過(guò)提問(wèn)、師生與生生的互動(dòng)及啟發(fā)共同完成的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。這可以引發(fā)出學(xué)生的發(fā)散性思維，可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的這種能力的具備是很重要的，它非常有利于學(xué)生日后的發(fā)展，對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面的進(jìn)步和工作能力的提升都是大有裨益。

　　1播音主持專(zhuān)業(yè)“采編播”實(shí)踐教學(xué)

　　1.1播音主持特色實(shí)踐教學(xué)模式探索

　　(1)大課帶小課的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)上，采用了大課帶小課，小課成體系的教學(xué)模式，堅(jiān)持因材施教和個(gè)性化發(fā)展的原則。大課在多媒體教室進(jìn)行，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解、實(shí)踐示范、觀摩，布置項(xiàng)目作業(yè)。小課在廣播、電視播音主持實(shí)訓(xùn)室、配音室、演播室里采取小組教學(xué)，強(qiáng)化技能的應(yīng)用，一對(duì)一教學(xué)，因人而異，因材施教，給每個(gè)人適合他們的教學(xué)方式，糾正普通話(huà)語(yǔ)音、播音發(fā)聲、廣播電視節(jié)目等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目作業(yè)。兩種授課形式相輔相成，融會(huì)貫通。只有實(shí)行大課帶小課的實(shí)踐教學(xué)，才會(huì)培養(yǎng)出具有個(gè)性的采編播合一的主持人。(2)模擬實(shí)踐教學(xué)模式。在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)，在教室模擬演播場(chǎng)景，設(shè)置的電視播音主持實(shí)訓(xùn)室相當(dāng)于一個(gè)小型演播室，學(xué)生在模擬仿真的環(huán)境中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地與實(shí)踐接軌，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，工作后能快速適應(yīng)環(huán)境。(3)多樣式的實(shí)踐練兵模式。學(xué)校承辦了多種大中小型的節(jié)目，例如2013年的校園星光大道，從策劃、組織到實(shí)踐圓滿(mǎn)成功，從導(dǎo)演到主持人，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，完成了體現(xiàn)教學(xué)改革的成果和特色。此次教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證了主持與播音專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的可行性和科學(xué)性，為播音專(zhuān)業(yè)全面實(shí)施新教改做了有益的嘗試和探索，使學(xué)生對(duì)自身有了新的認(rèn)知。

　　1.2播音主持的藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容與形式

　　(1)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐。就是把課堂教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的第一步，其他實(shí)踐性教學(xué)能力的提高首先來(lái)自于實(shí)踐性課堂教學(xué)，首先，在課堂教學(xué)上，教師要有準(zhǔn)確無(wú)誤的示范教學(xué)，并要求學(xué)生經(jīng)過(guò)課后的認(rèn)真練習(xí)后，在下次回課時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)朗誦或表演，實(shí)踐的重點(diǎn)是語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)正音訓(xùn)練和發(fā)聲訓(xùn)練和語(yǔ)言技巧訓(xùn)練包括掌握各種文體的表達(dá)風(fēng)格和技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，創(chuàng)造能力。其次，教師要因材施教，學(xué)生要以巧求學(xué)，播音與主持專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了教師在施教過(guò)程中，要關(guān)照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)施之以不同的教法，根據(jù)學(xué)生的程度嚴(yán)格把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，精講多練，注意學(xué)生感知覺(jué)的培養(yǎng)，以利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。(2)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。在當(dāng)前提倡播音主持專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)是采、編、播一體化的復(fù)合型主持人，也可以說(shuō)是創(chuàng)作型播音員和主持人，因此，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的重點(diǎn)是拿出作品，用作品說(shuō)話(huà)，證明學(xué)生的實(shí)踐能力，比如策劃不同的欄目，采訪不同的對(duì)象，模仿電視臺(tái)，廣播電臺(tái)的形式這是學(xué)生在走向廣電行業(yè)前夕的綜合素質(zhì)的實(shí)踐演練展示。

　　2廣播電視編導(dǎo)攝像實(shí)踐教學(xué)

　　電視攝像工作人員，既要掌握攝像技術(shù)，又要掌握攝像藝術(shù)。在電視攝像技術(shù)與藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常是按照技術(shù)與藝術(shù)兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)的。

　　2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　在每一次的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師還要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，給學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容、步驟及注意事項(xiàng)，然后再去認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。始終遵循“理論———實(shí)踐———理論———實(shí)踐”的原則，分階段完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)是對(duì)平時(shí)所學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證，攝像水平的提高，就是要做到“三多”(即多看、多寫(xiě)、多實(shí)踐)

　　2.2示范演示

　　由于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在做實(shí)訓(xùn)時(shí)所用的設(shè)備是SONY198P或者Z5C攝錄一體機(jī)，[2]體積較小，不便于在實(shí)訓(xùn)演示時(shí)講清楚。因此，借助了多媒體設(shè)備來(lái)講解。具體做法是另外架設(shè)一臺(tái)攝像機(jī)，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)老師操作的部位，以電視攝像理論指導(dǎo)學(xué)生拍攝，學(xué)生在實(shí)際拍攝之前必須掌握一定的理論知識(shí)。攝像機(jī)的基本操作實(shí)訓(xùn)，主要靠老師手把手地示范教學(xué)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)“老師”多了，實(shí)訓(xùn)效果明顯提高。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師仍在組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只是此時(shí)的老師更多的是接受學(xué)生的提問(wèn)，為學(xué)生排憂(yōu)解難。

　　2.3討論交流與合作學(xué)習(xí)

　　在電視攝像實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生討論交流的作用，由4～6個(gè)同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組(或?qū)嵱?xùn)小組)，每一次的學(xué)習(xí)任務(wù)是在小組成員的共同努力下完成的。學(xué)生交回拍攝作業(yè)后，教師在下次實(shí)訓(xùn)課上，都要留出一定的時(shí)間，組織全班同學(xué)在一起討論交流，通過(guò)液晶投影儀觀看每小組的拍攝內(nèi)容。在播放過(guò)程中。本組同學(xué)為全班同學(xué)作鏡頭拍攝的講解，播放完之后，全體師生共同參與評(píng)論。小組拍攝的畫(huà)面，本身就是鮮活的教學(xué)案例，這些案例使學(xué)生感受很深，收獲很大。