摘要：利用現(xiàn)代教育手段，能夠摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師不單單是給學(xué)生做運(yùn)動示范動作，還可以利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如說，利用多媒體給學(xué)生播放籃球運(yùn)動、羽毛球運(yùn)動的技巧，通過多媒體能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的應(yīng)用可以刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于比較難懂的體育動作，教師可以使用多媒體給學(xué)生放慢動作，這樣可以使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到體育運(yùn)動的動作要領(lǐng)。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué),高效建設(shè),聾啞學(xué)生

　　為了全面促進(jìn)高校聾啞學(xué)生身心健康發(fā)展，教師可以給學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，通過體育活動來培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。在體育活動中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生要勇于克服困難，并多給予學(xué)生關(guān)心和贊揚(yáng)，以使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。另外，教師要充分考慮每位學(xué)生的體質(zhì)，要從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，并逐漸使他們樹立終身體育鍛煉的思想意識，對他們今后的人生會起到積極的影響作用。總之，教師要利用一切積極因素來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。

　　近幾年來，高校聾啞學(xué)生體育課程受到教育界的高度重視，作為高校中的一類特殊群體，聾啞學(xué)生的全面發(fā)展是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校體育教學(xué)是以健康與人本為課程價(jià)值基本取向和基石的，構(gòu)建有利于高等學(xué)校聾啞學(xué)生的體育教學(xué)策略，有利于促進(jìn)聾啞學(xué)生身心的發(fā)展。聾啞學(xué)生體育教學(xué)中教學(xué)策略的選擇與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科性質(zhì)有關(guān)。聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略的選擇只有恰當(dāng)與否，沒有好壞之別，教學(xué)策略的選擇建立在教師教授的知識能夠在學(xué)生身上產(chǎn)生“新的意義”基礎(chǔ)上，實(shí)施教學(xué)策略的關(guān)鍵是教師對教材的理解，對重難點(diǎn)的突破，以及教學(xué)手段的新穎、獨(dú)到及其實(shí)效性。

　　通過相關(guān)實(shí)踐調(diào)研得知，對于一些城市的高校來說，聾啞學(xué)生并沒有被當(dāng)作是教學(xué)的主體，許多學(xué)生只是被動式地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過于機(jī)械化，對于體育很難產(chǎn)生真正的興趣。目前許多高校體育教師并沒有接受過手語培訓(xùn)，在教學(xué)過程中師生互動效果不夠好，許多交流都是通過其他學(xué)生來傳遞，因此聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中有許多困難。當(dāng)前許多教師都對體育教學(xué)的策略有了一定的了解，但是對于如何正確運(yùn)用課程價(jià)值體系的能力還有待提高，許多教師的課堂組織能力還有待提高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)與實(shí)際需求進(jìn)行課堂推進(jìn)。

　　當(dāng)前高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)得到很大程度的擴(kuò)充，包括乒乓球、羽毛球、太極拳等多種形式，可以說是豐富多彩，與普通大學(xué)生之間并沒有太多的差別。但是聾啞學(xué)生本身具有獨(dú)特性，對于其進(jìn)行體育技能輸送也有著更加精確的要求。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教育的公平性，促使學(xué)生能夠掌握更多的知識，對其自身價(jià)值予以肯定，因此不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的關(guān)系，還要以適合學(xué)生的日常應(yīng)用為重點(diǎn)，許多女生不喜歡男生的運(yùn)動項(xiàng)目，而無法積極參與其中，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性別、素質(zhì)、心理狀態(tài)等因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然而，現(xiàn)狀是當(dāng)前高等學(xué)校對于聾啞學(xué)生體育設(shè)施投入相對不足，學(xué)生日益增長的運(yùn)動需求得不到有效的滿足。根據(jù)性別的不同，選擇的運(yùn)動項(xiàng)目也相應(yīng)的不同，女生會熱衷于羽毛球、游泳之類的運(yùn)動，但是男生一般都喜歡籃球、足球這類對抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目，而游泳則是男女生都較為喜歡的項(xiàng)目，因此應(yīng)當(dāng)盡可能地滿足學(xué)生對于這類普遍受到歡迎的運(yùn)動的教學(xué)需求。

　　當(dāng)前許多高校都設(shè)置有專門的體育活動場所，但是聾啞學(xué)生一般都采用與普通學(xué)生相同的設(shè)施，為其專門設(shè)置的場地一般面積都偏小，無法達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。對于聾啞學(xué)生的體育教學(xué)缺乏專門的器材，也沒有專門的器材訓(xùn)練模式。由于高等學(xué)校聾啞學(xué)生并不是很多，因此對于體育教材的選擇上也存在一定的不足，僅僅滿足于一般的教學(xué)需求。聾啞學(xué)生的特殊性沒有被充分考慮，對其教材的選擇沒有進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不僅要提供其積極參加的器材，還應(yīng)該促進(jìn)其進(jìn)一步康復(fù)，提高其社會適應(yīng)能力。當(dāng)前我國高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)在這一方面存在滯后性，軟件設(shè)施與硬件設(shè)施都存在嚴(yán)重的不足。

　　在開展高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)課程之前，教師必須建立明確的教學(xué)目標(biāo)，其中包括設(shè)置課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等，做好教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)方案制訂的科學(xué)合理性。對課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要圍繞體育運(yùn)動技能、學(xué)生參與度、學(xué)生身體素質(zhì)方面來展開。課程目標(biāo)的設(shè)置要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課上可以針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使教師在教學(xué)中做到因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能體現(xiàn)出情感教育的內(nèi)涵和價(jià)值。

　　將差異性教學(xué)法滲透到教學(xué)中，使每位學(xué)生都能親身感受到體育所釋放的魅力，讓學(xué)生真正感受到體育可以促進(jìn)身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠樹立健康的體育觀。由于每個(gè)聾啞學(xué)生體育運(yùn)動基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都存在著差異，所以，作為高校聾啞學(xué)生教師，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中可以采用差異教學(xué)法，鼓勵(lì)體育運(yùn)動基礎(chǔ)比較好的學(xué)生指導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生共同進(jìn)步，而且還能增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生更輕松地掌握體育知識。由于部分聾啞學(xué)生從心理方面會感覺和其他學(xué)生有差距，尤其是體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這部分學(xué)生性格比較孤僻，教師要多尊重和關(guān)心學(xué)生，同時(shí)還要在學(xué)生之間普及健康知識，讓聾啞學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成健康的生活方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會獲得快樂，才會輕松地學(xué)習(xí)和生活，才有助于發(fā)揮情感價(jià)值。