論文摘要：雙語的英文是“Bilingual”，直接的意思就是“two languages”，是指在某個國家或某個地區有兩個(或者兩個以上)民族同時存在，并存在兩種或者兩種以上文化歷史背景下，可能或必須運用兩種語言進行交流的情景。文章發表在《體育時空》上，是省級論文發表范文，供同行參考。

　　論文關鍵字：高職院校,體育課程,雙語教學

　　自從中國加入WTO以來，英語在中國已成為第二“母語”。雙語教學已在我國高校蓬勃開展起來，如何更好的把英語融入到體育課程中，是我國體育課程一種新興的教學改革課型。本文通過探討我國高職院校當前體育雙語教學開展的情況，找出所取成效及存在的問題并提出了具體的對策和建議。

　　一、我國高職院校體育課程雙語教學的現狀

　　(一)當前我國高職院校體育課程的效果分析

　　近年來，我國高校體育雙語教學所取成效還是顯著的。英語學習者經過多年的英語學習，聽、說、讀、寫的能力仍不能滿足交際要求，“啞巴英語”、。聾子英語”現象普遍存在。體育雙語教學的開展轉變了學生的體育學習方式，提高了學生體育學習興趣，增強了學生英語聽說能力。

　　學生的詞匯量增大，聽說能力明顯提高。

　　調查結果表明，體育雙語教學在真正發揮著學習語言的功能，英語作為語言32具用于體育課堂教學，激發了學生積極學習英語和用英語表達的動機。在體育課上，他們結合體育活動項目，得想各種辦法把想說的內容表達出來，許多語言材料在脫離了英語知識的目標要求后，學生的心情反而放松了，他們不太怕出錯，而是更大膽，更主動的說。

　　(二)我國高職院校體育課程的存在的問題

　　我國高校雙語教學目前還處于起步階段，體育學科更是如此。基于學科特點、師資力量、教學理念等諸多因素，體育雙語教學的探索與實踐過程中仍然存在一些問題。

　　師資力量不足，教師的英語水平不夠專業。

　　雖然目前我們在雙語教學方面仍在摸索，但教育模式應允許多元化，小范圍試點是可以考慮的，然而，關鍵問題還是教師隊伍的培養。現在，我們外語人才缺乏，體育雙語教學人才更是緊缺。我們若想很好地開展雙語教學，就要重視培養師資力量。但是，目前具備條件的老師并不多。要求體育教師用外語準確表達、講授體育知識勉為其難，因為體育雙語教學對教師的要求非常高，不僅專業要精深，外語要好，而且還要求用外語表述專業知識、解析專業詞匯。目前能較輕松地使用英語備課、上課并取得較好教學效果的體育雙語教師寥寥無幾，大多數教師仍存在英語語言表達上的困難。

　　二、我國高職院校體育課程雙語教學的發展對策

　　(一)增強體育教師的雙語素質和能力

　　體育雙語教學是強調用外語進行體育學科知識教學，學生通過體育課學習無意識地習得外語。因此，雙語教學對師資要求很高。雙語教師除了必須具備一般教師應該具備的思想道德素質、身心素質、教育學和心理學等知識之外，還必須具備較強的聽、說、讀、寫等各方面的外語能力，扎實的專業知識和先進的教學理念和教學方法。體育雙語教學是一種特殊的教學，使教師面臨新的挑戰和專業發展機遇，教師應意識到自己的知識缺漏和專業局限，應根據教學的需要主動拓寬自己的知識領域，跨學科地進行相關知識的學習和課程教材研究。同時要加外語培訓和專業培訓。另外，有條件的學校可選派骨予教師出國進修學習，幫助他們更新觀念和知識結構。

　　(二)體育雙語教學應以優質高效的英語教學為基礎

　　將體育雙語教學班設立為英語特色班，要求該班學生平時也盡量用英語進行交談，以此來促進學生的英語運用。為在整個校園形成一個學習外語、應用外語的重要語言環境，積極組織學生創辦學校英語廣播電視臺，英語板報、開設校園英語角，觀看英語原版電影等活動來營造學習英語的氣氛，并在學校的一些指示性標志中采用中英文雙語，以促進雙語教學。此外，就是要抓好公共外語課的教學質量，從而保證體育雙語教學的順利開展。

　　三、結論

　　隨著我國信息化、工業化、科技化的迅猛發展，我國的體育教育事業必須與國際接軌，體育課程雙語教學是實現這個目標的基礎。我國應根據自身的實際情況，進一步加強體育雙語教學研究，尋找出適合的教材，探索效果更佳的教學模式，踏實穩重，循序漸進地在每個高職院校推廣體育雙語教學。

　　省級論文發表須知：《體育時空》集權威性、理論性、前瞻性、專業性于一體，具有很高的學術價值和社會影響力，刊物緊跟我國體育事業的發展腳步，宣傳新的體育工作方針政策，報道體育改革的方向和成果，反映廣大體育界人士的心聲，為我國體育工作的發展起到了良好的促進作用。

　　參考文獻：

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