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“微型課題”是當(dāng)下很多教師都比較傾向的課題,這類課題難度不大,是講日常教育工作中遇到的常見問題進(jìn)行整理和篩選,經(jīng)過一番提煉之后得到的,之后再進(jìn)行扎實(shí)的研究工作,微型課題更注重教育教學(xué)的細(xì)節(jié),這類課題耗時(shí)短,是評職稱的有效依據(jù),那么微型課題該怎么做?小編分享以下幾點(diǎn)。
1.從如何提在本職工作的質(zhì)量上去發(fā)掘課題
每個教育工作者都有自己的工作任務(wù)與職責(zé),應(yīng)當(dāng)如何完成本職工作任務(wù)與提高工作的質(zhì)量呢?這里就有許多值得研究的課題。
2.從工作中的困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題
教育工作者在教育實(shí)踐中會遇到各種困難,工作中也會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn),有的還帶有一定的普遍性,解決這些問題對于提高教育質(zhì)量有較大的意義。
3.從教育改革與教育建設(shè)遇到的新情況中去發(fā)掘課題
在教育改革與教育事業(yè)發(fā)展中會遇到許多新情況、新問題,也就形成許多研究課題。例如,關(guān)于課程、教材和考試改革的研究,關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科的融合等。
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