什么是微課題?微課題也被稱為微研究，將日常教育過程中產(chǎn)生的問題即時(shí)整理、篩選、提取，作為課題并開展研究。研究的重點(diǎn)主要關(guān)注教育教學(xué)當(dāng)中存在的細(xì)節(jié)問題，微課題研究內(nèi)容是教學(xué)實(shí)踐中的真正的實(shí)際問題，也是一些小問題，研究周期短，效果比較快。微課題具有小切口、短周期、重過程、實(shí)效性強(qiáng)的基本特征。

　　微課題要求教師按照切口要小、選題要準(zhǔn)、研究要實(shí)的指導(dǎo)思想，從自身的需求出發(fā)，從一個(gè)個(gè)實(shí)際的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，認(rèn)真解析自己的課堂教學(xué)行為，尋找課堂教學(xué)中存在的問題，做出自我診斷，然后在若干問題中篩選出自己最感興趣的、迫切需要解決的問題作為課題。

　　確立問題后，作為研究對象，解決問題的過程就是研究的過程。教師們將在不斷提出問題，解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。微型課題研究的一般思路是：確立問題(提出解決什么問題)——預(yù)設(shè)目標(biāo)(期望獲得什么結(jié)果)——設(shè)計(jì)步驟(設(shè)計(jì)研究的步驟方法)——主題閱讀(圍繞問題查找資料)——研究實(shí)施(在教學(xué)中應(yīng)用驗(yàn)證)——總結(jié)提高(提供經(jīng)驗(yàn)和成果)。

　　微型課題研究目標(biāo)定位為“收獲先進(jìn)的教育理念，蘊(yùn)積靈動(dòng)的教育智慧”。要求教師把研究過程中的感悟、體會(huì)記錄下來，撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)反思等。

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