摘要：在中國，規定漢字必須按長仿宋字書寫，字母和數字按規定的結構書寫。圖線規定有九種規格，如用于繪制可見輪廓線的粗實線、用于繪制不可見輪廓線的虛線、用于繪制軸線和對稱中心線的細點劃線、用于繪制尺寸線和剖面線的細實線等。文章發表在《山東工業技術》上，是機械工程師論文發表范文，供同行參考。

　　關鍵詞：CAXA電子圖板,AutoCAD,比較

　　機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。

　　我校學生大部分來自邊遠牧區、農村，他們沒有接觸過計算機，甚至連一些基本的機械模型也沒見過。這給專業課和專業基礎課教學工作帶來一定的困難，學校開設了計算機制圖課程，學生很感興趣，但是學習效果很不理想。鑒于這種情況，筆者對目前教學使用的軟件AutoCAD和CAXA電子圖板進行對比，通過對比，筆者認為CAXA電子圖比AutoCAD更適合我校機械專業的學生。

　　一、CAXA電子圖板和AutoCAD 功能比較

　　1.界面比較

　　CAXA電子圖板的下拉菜單、工具欄、狀態欄等與AutoCAD的界面基本一致，但它以立即菜單取代了AutoCAD的命令行，它的各種命令的執行在立即菜單中都有顯示，無需鍵盤輸入命令，只有具體數字需要鍵盤輸入。與AutoCAD的界面相比，CAXA電子圖板顯得更簡潔，相同尺寸的屏幕上繪圖區利用率更大。

　　2.繪圖功能比較

　　AutoCAD的繪圖命令較多，有普通直線、射線、構造線、多線、多義線、樣條線，有矩形、圓、圓弧、圓環、橢圓等，CAXA電子圖板則分為基本曲線和高級曲線兩類，基本曲線除了直線、圓、圓弧、矩形、樣條線等命令外，還增加了中心線、輪廓線、等距線繪制。在直線命令之中集成了AutoCAD中的射線、構造線、多線等命令，不僅如此，還增加了角平分線、切線/法線的繪制;中心線命令可以畫出圓、圓弧、及兩平行直線的中心線;輪廓線命令相當于AutoCAD中的多義線，可在直線和圓弧間不斷切換畫出連續的輪廓線;等距線命令則相當于AutoCAD中的偏移命令。

　　3.編輯功能比較

　　CAXA電子圖板的實體編輯命令基本包含了AutoCAD的所有編輯命令，其中最具特色的是倒角命令中的外倒角、內倒角以及局部放大命令。外倒角和內倒角分別可用于軸端和軸孔倒角，對繪制軸孔類零件十分方便。局部放大命令則可用一個圓型或矩型窗口將圖形的任意局部按比例進行實時放大，滿足機械圖樣中局部放大的要求。

　　4.尺寸標注比較

　　CAXA電子圖板的尺寸標注與AutoCAD相比命令更加齊全，集成度也高，例如僅一個尺寸標注命令就包括了基本標注(含半徑標注、直徑標注)、基準標注、連續標注、三點角度、半標注、大圓弧標注、射線標注、錐度標注、曲率半徑標注等多項內容。尺寸標注除包含了AutoCAD的所有尺寸標注命令外，還新增了許多更加實用的命令。CAXA電子圖板的尺寸驅動功能可通過修改尺寸值而動態地改變圖形中的尺寸標注。CAXA電子圖板的尺寸標注樣式也沒有AutoCAD那么繁瑣、復雜，更加簡潔，便于掌握。

　　5.圖庫設置

　　圖庫設置是CAXA電子圖板的明顯特色之一，為機械圖的繪制提供了極大方便。CAXA電子圖板為用戶提供了豐富的標準件的參數化圖庫，包括常用的機械零件、密封件、管件、機床夾具、電機、電氣符號、液壓氣動符號、農機符號等，用戶還可以自定義圖符方便快捷地建立自己的圖庫。需要時，用戶直接提取需要的零件，按規格輸入尺寸參數或輸入非標準尺寸即獲得選用零件的輪廓圖。

　　6.幅面設置

　　CAXA電子圖板的幅面設置與AutoCAD相比除了有符合國家標準的圖紙幅面、圖框設置外，還單獨設有標題欄、零件序號和明細表。調入圖框，再調入標題欄后可直接填寫項目，用戶也可以根據需要將自行繪制的圖形定義為標題欄。零件序號功能可以逐件編排零件序號，輸入明細項目后自動生成明細欄。通過明細表菜單，還可定義表頭、填寫或修改明細項目。這些功能對繪制裝配圖十分有益。

　　二、CAXA電子圖板比AutoCAD 更適合機械專業中職生學習

　　通過以上對兩款軟件的簡單對比，我們了解到一個簡單好用，容易上手，但不夠專業;另一個復雜難學，但是功能非常強大。我校學生文化基礎較差，特別是英語底子薄弱，很多學生對理論知識沒有興趣，缺乏鉆研精神和吃苦精神，學習能力不夠。對AutoCAD軟件很容易使專業學習興趣喪失殆盡。對于這樣的學生還是先學習一些容易上手，容易掌握，有利于激發學生的學習興趣、動手能力和學習潛力，而且CAXA電子圖板對于中職生來說則絕對實用、夠用。

　　機械工業期刊論文投稿：《山東工業技術》雜志立足山東，從現代經濟和信息的視角，關注工業領域的科技創新、新成果和新技術的應用，以實踐為基礎，以理論為指導，集前瞻性、科學性、學術性于一體，是產學研一體化的學術探索、爭鳴的平臺。

　　參考文獻

　　[1]李寧 CAXA電子圖板.浙江:中等職業教育,2011。

　　[2]莫麗萍《農機使用與維修》.2010年。