【摘要】高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度發(fā)端于美國，經(jīng)歷90余年的發(fā)展歷程，如今已經(jīng)成為高等工程教育質(zhì)量保障的重要機(jī)制。我校機(jī)械制造及其自動化專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，且機(jī)電工程學(xué)院在專業(yè)英語的教學(xué)方面取得了一定的進(jìn)步，但是教學(xué)效果與工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求還存在一定的差距。在此背景下，本文結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念，對機(jī)械制造及其自動化專業(yè)機(jī)電工程專業(yè)英語課程的教學(xué)進(jìn)行改革探索，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　【關(guān)鍵詞】機(jī)電工程專業(yè)英語 專業(yè)認(rèn)證 教學(xué)模式 持續(xù)改進(jìn)

　　【基金項目】河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目：新工科背景下地方本科高校機(jī)械類一流專業(yè)建設(shè)研究與實踐(項目編號：2019SJGLX324)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)第五批青年教改項目“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與評價研究”。

　　1.引言

　　隨著我國的綜合國力日益強(qiáng)盛，各行各業(yè)與國外技術(shù)、經(jīng)貿(mào)的交流越來越多。而我國的許多行業(yè)近年來一直面臨大而不強(qiáng)的窘境，想要突破瓶頸向高端邁進(jìn)，不能閉門造車，而是要加強(qiáng)與國際頂端相關(guān)企業(yè)的交流與合作，從學(xué)習(xí)、消化吸收中走向自主創(chuàng)新的道路。在這種背景下，為加速推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，建設(shè)創(chuàng)新型國家，各級高等教育部門承擔(dān)著培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型科技人才的重任。在這一發(fā)展趨勢下，推進(jìn)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，構(gòu)建與國際接軌、實質(zhì)等效的高等教育模式勢在必行。

　　工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求本科畢業(yè)生具備人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德、專業(yè)基本理論知識、創(chuàng)新態(tài)度和意識、能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響、一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力、終身學(xué)習(xí)能力、國際視野和跨文化的交流、競爭與能力等十項基本能力和素質(zhì)[1-2]。英語作為國際公認(rèn)也是應(yīng)用性最廣的交流工具，已經(jīng)成為機(jī)械工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展必備的要素之一。機(jī)電工程專業(yè)英語是我國機(jī)械類專業(yè)高等教育明確規(guī)定的必修類課程，相關(guān)專業(yè)學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)不僅可以掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專用的英語詞匯和語法格式，還能熟練地學(xué)習(xí)和閱讀國外先進(jìn)機(jī)械工程專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)和科技論文，對自身技術(shù)發(fā)展和行業(yè)溝通交流能力均具有重要意義。但是在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，由于學(xué)生的重視程度不夠、老師的教學(xué)方式老套等諸多客觀或者主觀原因的影響下，機(jī)電工程專業(yè)英語的教學(xué)一直無法達(dá)到預(yù)期效果。

　　我校機(jī)械制造及其自動化專業(yè)已成功通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，在此背景下，本文針對專業(yè)課機(jī)電工程專業(yè)英語教學(xué)所存在的某些問題，遵照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，遵循以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的教學(xué)理念，對機(jī)電工程專業(yè)英語的授課模式進(jìn)行改革和探討。

　　2.機(jī)電工程專業(yè)英語教學(xué)改革探討

　　2.1 符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的教學(xué)目標(biāo)的制定

　　機(jī)電工程專業(yè)英語課程是對于機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的一門重要課程，也是對在校高年級學(xué)生繼續(xù)基礎(chǔ)英語課程之后的一個重要補(bǔ)充和提高。通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫的綜合能力，使學(xué)生掌握機(jī)電類及相關(guān)專業(yè)中大量的專業(yè)詞匯、英語術(shù)語及用法，提高學(xué)生閱讀和撰寫英文科技文章的能力，初步具備一定的專業(yè)寫作能力。為學(xué)生學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識與科學(xué)技術(shù)、查閱專業(yè)英文文獻(xiàn)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、掌握國際上本專業(yè)發(fā)展動態(tài)打下扎實語言基礎(chǔ)。基于工程認(rèn)證專業(yè)的要求，制定課程目標(biāo)如下：

　　(1)基本能掌握常用的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)方面詞匯，基本完成對專業(yè)文獻(xiàn)中譯英或英譯中的翻譯，能查閱外文專業(yè)文獻(xiàn)并基本能夠讀懂文獻(xiàn)中的主要方法與主要內(nèi)容，從而了解機(jī)械設(shè)計制造及其自動化領(lǐng)域的國際發(fā)展趨勢、研究熱點，并在解決機(jī)械工程復(fù)雜工程問題時予以參考和借鑒。

　　(2)能使用英文進(jìn)行專業(yè)科技論文撰寫和口語表達(dá)，能完成專業(yè)相關(guān)的書面或者口頭匯報，能夠?qū)C(jī)械設(shè)計制造及其自動化領(lǐng)域的問題進(jìn)行流暢溝通和交流。

　　2.2 滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的教學(xué)內(nèi)容的選擇

　　目前，機(jī)電工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重依賴于教材，但是教材的可選擇性較少;教材中的課文編排隨機(jī)性較大，內(nèi)容過于寬泛，缺乏整體性、系統(tǒng)性;課文全部采用“課文+詞匯”的編排形式，與基礎(chǔ)英語的編排類似，缺乏創(chuàng)新性;課文對機(jī)電工程專業(yè)的專業(yè)知識的講述止步于簡單介紹，對學(xué)生專業(yè)知識的鞏固與拓展沒有幫助;課文知識內(nèi)容陳舊，沒有體現(xiàn)出新時代機(jī)電行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。

　　筆者在機(jī)電工程專業(yè)英語的教材選擇上，以少而精、精講多練為原則，結(jié)合機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的課程體系，參考多本相關(guān)教材，精選教學(xué)內(nèi)容。以專業(yè)知識的由淺入深、英語的由易到難為思路，對內(nèi)容重新編排，將機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)概念、理論貫穿于教材之中，讓同學(xué)們既對機(jī)械工程專業(yè)知識有了進(jìn)一步的鞏固，又可以逐漸適應(yīng)機(jī)電工程專業(yè)英語的語法和表達(dá)形式。

　　機(jī)電工程專業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容，筆者不僅廣泛借鑒各教材，也搜集了機(jī)械制造及其自動化專業(yè)相關(guān)知識的視頻，比如關(guān)于產(chǎn)品制造的紀(jì)錄片“How is made”，關(guān)于工程機(jī)械的紀(jì)錄片“Massive Machines”，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬制造、智能制造相關(guān)知識。視頻內(nèi)容的增加，在提高課程的趣味性的同時，可以使學(xué)生把專業(yè)英語課程當(dāng)作一個了解機(jī)電領(lǐng)域前沿科技、世界最新動態(tài)的媒介。除此之外，筆者根據(jù)每節(jié)課的授課內(nèi)容，搜集三至五篇相關(guān)領(lǐng)域的英文科研論文。通過對論文的解讀幫助學(xué)生了解機(jī)電專業(yè)的各個研究方向，以備有考研需求的學(xué)生在選擇研究方向時不盲目[3-5]。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋更多的機(jī)電工程專業(yè)詞匯，不僅提高學(xué)生的閱讀、處理英文文獻(xiàn)的能力，還可以擴(kuò)展學(xué)生知識面，提升學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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