摘要：機電一體化專業(yè)具有很強的專業(yè)性，隨著社會生產(chǎn)對專業(yè)技術(shù)人員的要求越來越高，在中等職業(yè)學(xué)校機電一體化教學(xué)中開展實訓(xùn)課程非常重要，對學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練起到了積極的作用。

　　關(guān)鍵詞：中職機電;一體化專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新實施

　　《機電元件》于1981年創(chuàng)刊，系國家工業(yè)和信息化部主管、國營第七九六廠(四川華豐企業(yè)集團有限公司)主辦、中國電子元件行業(yè)協(xié)會電接插元件分會協(xié)辦、接插件專業(yè)情報網(wǎng)與繼電器專業(yè)情報網(wǎng)聯(lián)合出版的刊物。

　　引言

　　理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式無疑是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校機電一體化教學(xué)的重要突破。職業(yè)教育必須更好地立足市場實際需求，以學(xué)生為本，明確職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，以服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生為辦學(xué)基本宗旨，不斷探索更適合自身發(fā)展需要的教學(xué)模式和方法。

　　1中職學(xué)校機電一體化專業(yè)教學(xué)概述

　　1.1機電一體化實訓(xùn)課程的意義

　　實訓(xùn)課程是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一個極其重要的組成部分。通過實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和操作，學(xué)生的實踐技能能夠迅速提高，對學(xué)生今后進入企業(yè)從事實際工作起到不可替代的作用，是學(xué)生掌握優(yōu)秀機電一體化專業(yè)技能的保證。通過系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高實踐能力，滿足企業(yè)的就業(yè)要求。對中等職業(yè)學(xué)校機電一體化專業(yè)的學(xué)生來說，開展實訓(xùn)課程的教學(xué)具有重要意義。

　　1.2機電一體化實訓(xùn)課程的作用

　　機電一體化實訓(xùn)課程知識面廣，技術(shù)含量高，綜合素質(zhì)強。在一定程度上增強了學(xué)生對理論知識的理解，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，改變以往重理論輕實踐的教學(xué)觀念，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，機電一體化實訓(xùn)課程在充分培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還能激發(fā)學(xué)生的合作意識和責(zé)任感，學(xué)生對設(shè)備操作、操作過程、安全意識等方面的熟悉程度明顯提高。，為今后的專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　2中職機電一體化專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新實施

　　2.1優(yōu)化教學(xué)模式，切實保證理實一體化

　　創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校機電一體化教學(xué)模式，首先要從理論與實踐相結(jié)合入手，明確教學(xué)任務(wù)，并以此為主線，突出學(xué)生的教學(xué)主體性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)專業(yè)作用，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。理論與實踐相結(jié)合，有效地改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，但在任務(wù)、項目和問題的驅(qū)動下，為學(xué)生設(shè)定了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成了多維互動的教學(xué)環(huán)境，通過教師的引導(dǎo)，增強了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。教師要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出專業(yè)教學(xué)的多樣化特點，積極運用新媒體增加課堂互動。他們可以通過案例學(xué)習(xí)、情景探究、小組合作、專題討論等方式優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生從簡單的理論學(xué)習(xí)中解放出來，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把教學(xué)難點和行業(yè)結(jié)合起來，以提高教學(xué)效率選擇更合適的教學(xué)方法。

　　2.2從教學(xué)過程中對教學(xué)進行改革

　　教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機電一體化知識的積極性，鼓勵學(xué)生實踐，增加課堂實踐的內(nèi)容。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變學(xué)生被動接受知識內(nèi)容的局限性，引導(dǎo)學(xué)生主動理解和探索。例如，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，進行課堂競賽。獲勝的小組可以得到積分和表揚。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)能力，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而營造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。特別是在實驗教學(xué)中，提倡學(xué)生共同探索、共同探討，促進學(xué)生共同進步。在信息技術(shù)的支持下，機電一體化的教學(xué)形式更加多樣化，尤其是知識更抽象，機械設(shè)備更難讓學(xué)生觸摸。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示知識，通過虛擬圖像實現(xiàn)知識的動態(tài)演示。學(xué)生不再局限于對教材中靜態(tài)圖片的理解，使抽象知識變得生動、具體、易于接受。

　　2.3加強校企之間的合作，為學(xué)生提供真實的實訓(xùn)環(huán)境

　　在理論與實踐相結(jié)合的過程中，教師不僅要為學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，而且要提高學(xué)生的實踐能力。此外，在中等職業(yè)學(xué)校機電類教學(xué)過程中，整體教學(xué)內(nèi)容具有一定的專業(yè)性和針對性，需要學(xué)生開展大量的實訓(xùn)活動。但是，大多數(shù)高職院校沒有相應(yīng)的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備，這在一定程度上會影響實踐教學(xué)的發(fā)展。因此，在實際教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)機電企業(yè)溝通，實現(xiàn)合作，為學(xué)生提供合理的實踐教學(xué)基地。在合作過程中，合作企業(yè)要運用社會管理規(guī)范對學(xué)生進行管理，切實提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素質(zhì);學(xué)校要為合作單位培養(yǎng)技術(shù)人才和培訓(xùn)師資，促進互利共贏。此外，在校企過程中，教師不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。在開展理論教學(xué)的過程中，教師要與企業(yè)相關(guān)管理者溝通合作，共同開展對學(xué)生的理論教育，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

　　2.4 創(chuàng)建評價制度

　　傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)模式單一，學(xué)生在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中沒有取得顯著的效果，在培訓(xùn)過程中也沒有得到培養(yǎng)和升華。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重教學(xué)效果。在實踐中，教師沒有充分引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)技能，沒有完善評價體系。學(xué)校也缺乏對學(xué)生專業(yè)課程的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)要素的缺乏。他們沒有意識到提高學(xué)生的綜合能力有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。因此，在機電一體化一級物理綜合訓(xùn)練教學(xué)中，往往忽視對學(xué)生的指導(dǎo)和評價。開展機電一體化教學(xué)。教師要不斷探索新的教學(xué)方法和模式，建立多元化的評價體系，讓學(xué)生正確認識自己的不足，從而糾正問題，不斷提高和提高綜合素質(zhì)。同時，學(xué)校要建立評價體系標(biāo)準(zhǔn)，不能用單一的體系方法來實施，比如在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時，可以把技能和負責(zé)任的專業(yè)能力作為評價標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　結(jié)束語

　　在當(dāng)今社會，衡量一個人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅限于其自身的教育水平，還包括其自身的實踐能力和經(jīng)驗。因此，在中等職業(yè)教育過程中，教師不僅要注重提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更要注重提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，指導(dǎo)學(xué)生采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)是非常重要的。

　　參考文獻：

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　　[2]金艷.中職機電一體化專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新實施[J].職業(yè)，2017 (25)：80-82.