摘要：在學生掌握基本操作技能后，就要求學生在熟練方面下功夫，提高效率，提高技術精度，增加難度，如:車削一件外螺紋，螺距誤差為0.05mm，為了達到“熟”的目的，教學過程中就要求誤差控制在0.04mm內(nèi)，當能控制在0.04mm內(nèi)后，又提高要求，控制在0.03mm內(nèi)，在這過程當中，雖然反復練習相同的零件，但學生不會產(chǎn)生厭倦的，同時，教師輔以一些有意思的技能競賽，使實習變得有趣，使實習向高精度和難度進軍。經(jīng)過這五個階段的實習，有效提高學生對車工生產(chǎn)實習的興趣。但畢竟與生產(chǎn)實際存在一定的差距，為使學生全面掌握現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)技術及所需的理論知識和生產(chǎn)操作技能，學生還必須到企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的訓練。學校應加強對學生下廠實習的各環(huán)節(jié)的組織與實施。通過企業(yè)實際的頂崗提高學生的實際操作技能，對企業(yè)生產(chǎn)實際工藝規(guī)程有一個全面的了解。為學生畢業(yè)后走上工作崗位，打下扎實的基礎。

　　關鍵詞：車工,車工技術,工業(yè)教育

　　由于學生初學時，就算有興趣在真正動手操作起來，遇到有一點點困難，也會失去實習的動力。所以我在車工實習教學中取低起點，先易后難、由淺入深、循序漸進、做到因材施教。把實習的總目標，分解成連續(xù)的、臺階式的幾個分目標：比如，剛剛參加實習的班級，采用木料代替鋼料讓學生練習車削。車削一些簡單的臺階工件和單球手柄等。因為木料車削力比較小安全性較高，學生車削起來沒有感到困難，學起來輕松。既可鞏固知識基礎，加強學生動手能力，増強學生對車工實習的興趣，又為學校節(jié)省實習成本，減少事故，確保安全。

　　有了車削木料的基礎，第二次參加實習采用鋼料讓學生實習車削,由淺入深，根據(jù)學生的實際情況,逐步增加實習難度。教師應多加以講解和示范，讓學生觀察，在學生遇到問題時，再進行個別輔導，使學生及時獲得解決問題的方法。對學習有困難的自卑感強的學生，要多給予表揚，尋找其閃光點，及時表揚他們?nèi)〉玫某煽儯鰪娮孕判模饾u消除自卑感。對成績一般的學生既要充分肯定他們的成功進步，也要指出他們的短處，并給出合適的努力方向，促使他們不甘一般，積極向上。對成績好，自信心強的學生，堅持高標準嚴要求，促使他們努力拼搏向更高的目標奮進。