來(lái)源：教育周報(bào)·教育論壇 2021年46期

　　作者：陳青云 程勇 胡光輝

　　摘要：針對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)能動(dòng)力不足的現(xiàn)狀，基于“大思政”格局下課程思政背景，結(jié)合作為基礎(chǔ)自然學(xué)科的《大學(xué)物理》課程特點(diǎn)，分析了高等教育過(guò)程中學(xué)習(xí)能動(dòng)力不足的現(xiàn)狀，提出了《大學(xué)物理》教學(xué)過(guò)程中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)能動(dòng)力的基本原則，介紹了《大學(xué)物理》教學(xué)中能動(dòng)力挖掘課程思政教學(xué)方案。

　　關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)物理;學(xué)習(xí)能動(dòng)力;教學(xué)探討

　　“高校立身之本在于立德樹(shù)人”，高校承載著人類知識(shí)傳承、靈魂塑造的重任，需挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，根據(jù)課程特色提升思政教育的親和力和針對(duì)性，合理嵌入育人要素，進(jìn)行主流價(jià)值引領(lǐng) [1]。《大學(xué)物理》是一門重要的基礎(chǔ)課程，是其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其研究對(duì)象具有極大的普遍性，基本理論滲透自然科學(xué)各領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)各部門，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。以物理學(xué)為基礎(chǔ)的《大學(xué)物理》課程，是理工科專業(yè)學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課，在理工科人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位和作用。如何利用好《大學(xué)物理》教學(xué)陣地，正確引導(dǎo)理工科學(xué)生的世界觀和學(xué)習(xí)能動(dòng)性對(duì)學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著非常重要意義，在傳授專業(yè)物理知識(shí)的同時(shí)將思政元素有機(jī)融入《大學(xué)物理》課堂中，并注重對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)、科學(xué)精神以及社會(huì)責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)全過(guò)程和全方位協(xié)同育人。

　　1、 高等教育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

　　高校思政工作對(duì)大學(xué)生在理想信念、價(jià)值取向、意志品質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新精神、社會(huì)實(shí)踐、使命擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫣岢隽巳乱蟆ｉL(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)思想政治教育是以馬克思主義對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代化建設(shè)的國(guó)情和教育規(guī)律，努力倡導(dǎo)和踐行全面發(fā)展觀念。在中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的百年征程中，思政工作發(fā)揮了極其重要的作用，一直被看作是一切工作的“生命線”，并積累了大量的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法。

　　然而，我國(guó)高校教育存在的問(wèn)題是：注重知識(shí)能力的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的引導(dǎo)，特別是受應(yīng)試教育的影響，基礎(chǔ)教育階段，在高考“指揮棒”影響下，考入理想大學(xué)是大部分學(xué)生的唯一動(dòng)力，而進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，亟需學(xué)習(xí)源動(dòng)力和價(jià)值觀引領(lǐng)。物理學(xué)科是追求真理的重要基礎(chǔ)學(xué)科，而馬克思主義辯證唯物主義一脈相承，如何發(fā)揮課程思政在物理學(xué)科教學(xué)中的融合是高等教育的重要課題，學(xué)生只有在思想上認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，才能從被動(dòng)追求學(xué)分和應(yīng)付考試向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。另一方面，雖然高校的定位是教學(xué)科研并重，但目前高等教育的總體評(píng)價(jià)體系以科研評(píng)價(jià)為主，教學(xué)評(píng)價(jià)多無(wú)法有效量化。高校教師很多不是師范專業(yè)出身，在課堂教學(xué)上往往只是“滿堂灌”，缺少先進(jìn)的教學(xué)手段和生動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂多樣性和思政元素嚴(yán)重不足，亟需正確的世界觀和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力引導(dǎo)。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)力挖掘的必要性

　　教育要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，立德樹(shù)人是根本也是關(guān)鍵，首先要從價(jià)值觀、人生觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，著力培養(yǎng)符合社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀，對(duì)社會(huì)有用的合格大學(xué)生。其次，教育的本質(zhì)是以人為本，思政工作的主體是學(xué)生，也是馬克思主義的基本價(jià)值取向，高校思政工作就是要樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和公民意識(shí)，只有讓學(xué)生在根本上認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的目的才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能力性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)把社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生提出的客觀要求變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要和自覺(jué)的學(xué)習(xí)形為，只有充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力性，才能做到教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

　　大學(xué)物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性和基礎(chǔ)性，也是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)科和自然規(guī)律的重要學(xué)科，是其他學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，提高解決生實(shí)際問(wèn)題的能力和提升科研創(chuàng)新能力。《大學(xué)物理》以講授物理學(xué)知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的方法為主要目的一門自然科學(xué)課程，然而，物理學(xué)理論性極強(qiáng)，課程內(nèi)容深晦，如果不注重思政工作，不挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，事倍功半。目前，在《大學(xué)物理》教學(xué)過(guò)程中不注重思政教育，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和思政教育目標(biāo)不明確。《大學(xué)物理》作為一門古老的基礎(chǔ)性學(xué)科，是現(xiàn)代自然科學(xué)與工程物理科學(xué)的基礎(chǔ)，具有對(duì)馬克思主義哲學(xué)高度反映的特性，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)思想方法、辯證唯物主義世界觀。因此，基于課程思政的學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)力培養(yǎng)是有效實(shí)施課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重大課題。應(yīng)將物理課程與思想政治元素融合，向“課程思政”立體化育人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，探索構(gòu)建《大學(xué)物理》課程三位一體的思想政治教育教學(xué)體系，為將來(lái)學(xué)生走入社會(huì)或進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、課程思政背景下學(xué)習(xí)能動(dòng)力挖掘

　　3.1 學(xué)習(xí)能動(dòng)力挖掘要注重愛(ài)國(guó)主義教育

　　愛(ài)國(guó)主義是中華民族的精神核心，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀最鮮明的底色，必須大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿到國(guó)民教育和精神文明建設(shè)的全過(guò)程，愛(ài)國(guó)主義教育從來(lái)不是獨(dú)立的，在課程思政背景下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力與愛(ài)國(guó)主義有機(jī)結(jié)合勢(shì)在必行。

　　在《大學(xué)物理》教學(xué)中可以潛移默化地向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義精神。比如在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，可以引入中國(guó)航空航天和先進(jìn)的火箭技術(shù)案例，通過(guò)案例講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加其民族認(rèn)同感和自信心。在電磁學(xué)和量子物理部分教學(xué)中可以介紹量子保密通信和“墨子號(hào)”衛(wèi)星、量子計(jì)算機(jī)“九章”、中國(guó)天眼等突出科技成就。這些先進(jìn)的國(guó)之重器，對(duì)我國(guó)科技的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，它他可以讓我國(guó)的科學(xué)家去研究宇宙的起源和演化，可以探索極端狀態(tài)下的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與物理規(guī)律，這些物理學(xué)前沿領(lǐng)域我們可以不用受制于人，甚至走向該領(lǐng)域的研究前列[2]。通過(guò)對(duì)國(guó)之重器的介紹，不僅可以增加學(xué)生的民族自豪感和增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，也可以激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，立志為中華民族的偉大復(fù)興而讀書(shū)。

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