摘 要：在立德樹人視域下，德育逐漸成為高中教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，開展德育的方法也越來越豐富多樣，而將德育滲透到各科目教學(xué)中就是一種極為可行且有效的方法。文章探索了在高中生物教學(xué)的過程中進(jìn)行德育滲透的有效方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一定的參考，在確保生物教學(xué)效果的同時(shí)，也能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育水平的提升。

　　關(guān)鍵詞：高中生物;德育滲透;教學(xué)策略

　　引 言

　　高中生物教材中蘊(yùn)含著較為豐富的德育素材，教師要通過對教材內(nèi)容的深入挖掘和分析，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、生命觀念等，同時(shí)對其進(jìn)行愛國教育、環(huán)保教育等，從而促進(jìn)高中生德育素養(yǎng)的全面提升。從現(xiàn)狀來看，高中生物教學(xué)中的德育滲透效果不盡如人意，仍存在著各種各樣的問題，因此，本次研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、高中生物教學(xué)中的德育滲透優(yōu)勢

　　德育對高中生的全面發(fā)展起著不可忽視的作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念、價(jià)值觀念等，還能促使其形成有益的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等，為其日后獲得更好的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中生物教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是具有一定優(yōu)勢的。首先，高中生物教材中蘊(yùn)含著豐富的道德內(nèi)涵、正確價(jià)值觀念等德育內(nèi)容，這就為教師在教學(xué)過程中順利開展德育滲透提供了良好的素材。生物科學(xué)在發(fā)展的過程中凝結(jié)了無數(shù)生物學(xué)家的智慧與汗水，生物教材中也有一些著名生物學(xué)家的事跡介紹，這些生物學(xué)家是值得學(xué)生尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣人物，可以作為德育滲透的良好素材。其次，生物知識(shí)本身就蘊(yùn)含著一些與德育相關(guān)的價(jià)值理念。例如，在講授“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助“多種細(xì)胞團(tuán)結(jié)協(xié)作共同支持生命活動(dòng)的開展”這一知識(shí)點(diǎn)，表明團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

　　二、高中生物教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀分析

　　在立德樹人視域下，高中生物教學(xué)過程中實(shí)施德育滲透是極為必要的。而從高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，德育滲透主要存在以下問題。

　　(一)德育滲透的關(guān)注度不高

　　生物這一科目在高中的課時(shí)占比本就不高，部分高中生物教師認(rèn)為這是一門副科，因此在教學(xué)時(shí)認(rèn)為只要做好相關(guān)的知識(shí)傳授工作即可，很少會(huì)將德育滲透納入教學(xué)目標(biāo)，對德育滲透的關(guān)注度也相對較低。這一點(diǎn)必然導(dǎo)致教師在生物教學(xué)時(shí)不會(huì)刻意挖掘教材中的一些德育素材，也難以及時(shí)抓住教學(xué)過程中的一些德育滲透契機(jī)，從而影響到最終的德育滲透效果。此外，高中生面臨著高考的壓力，很多學(xué)生將生物學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高考試成績上。在這一背景下，教師如果對德育滲透的關(guān)注度不高，不能將德育滲透明確列入教學(xué)目標(biāo)中，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透方法，而僅僅是在課堂教學(xué)時(shí)用一帶而過的方式來實(shí)施德育滲透，就很難吸引學(xué)生的注意力，無法達(dá)到良好的德育效果。

　　(二)德育滲透方式相對單一

　　德育滲透方式相對單一，這也是影響高中生物教學(xué)中德育滲透效果的一個(gè)重要原因。由于部分教師對德育滲透的關(guān)注度不高，因此有關(guān)高中生物教學(xué)中的德育滲透的課題研究、實(shí)踐探討等也相對較少，這就導(dǎo)致德育滲透方法的創(chuàng)新、優(yōu)化等都比較少。多數(shù)高中生物教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣于通過說教的方式進(jìn)行德育滲透，這種方式比較枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而會(huì)影響到德育滲透的最終效果。此外，部分高中生物教師本身就缺乏德育經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們雖然認(rèn)識(shí)到了德育滲透的重要性，但是找不到恰當(dāng)?shù)姆椒?，只能沿用傳統(tǒng)的說教式方法，進(jìn)而影響高中生物教學(xué)中的德育效果。

　　三、高中生物教學(xué)中的德育滲透策略

　　(一)提高對德育滲透的關(guān)注度

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在德育方面的宣傳，讓教師認(rèn)識(shí)到德育的重要性，以及德育并非一人之責(zé)、一科之能，各科目教師都應(yīng)當(dāng)參與其中，并將其與自身的科目教學(xué)相結(jié)合，這樣才能讓德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的始終，從而獲得令人滿意的效果。高中生物教師應(yīng)當(dāng)積極探索在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效方法，將德育作為課堂教學(xué)目標(biāo)之一，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找德育滲透的切入點(diǎn)，讓德育滲透成為高中生物教學(xué)的常規(guī)項(xiàng)目，這樣才能更好地確保德育滲透的效果。此外，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，讓其認(rèn)識(shí)到要想成為新時(shí)代的優(yōu)秀青少年，單純提高自己的考試成績是不夠的，而是要做到德智體美勞全面發(fā)展[1]。教師幫助高中生形成完善自我、提升自我的意識(shí)，能夠有效提升其對生物學(xué)習(xí)中德育元素的關(guān)注度，從而提高自身道德素養(yǎng)。

　　(二)豐富德育滲透的方式

　　在新課程改革背景下，高中生物教學(xué)的方式、方法應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠掷m(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)，德育滲透方式也應(yīng)如此，這樣才能保證德育滲透效果。除了傳統(tǒng)的說教式德育方式外，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些更加新穎有趣的德育滲透方式。當(dāng)然，德育滲透方式的豐富和創(chuàng)新需要教師不懈地探索和研究，除了組織相關(guān)的課題研究、教學(xué)討論等活動(dòng)外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為高中生物教師提供必要的支持。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織生物教師去其他學(xué)校交流學(xué)習(xí)，或者為高中生物教師尋找參加相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也可以邀請一些相關(guān)的專家、學(xué)者等來校指導(dǎo)。

　　(三)多角度實(shí)施德育滲透

　　高中生物教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度、多個(gè)方面開展德育滲透。也就是說，教師要結(jié)合具體的生物教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的思想意識(shí)，養(yǎng)成正向的精神品質(zhì)，這樣才能獲得更好的德育效果。具體而言，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透。

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