摘 要：在幼兒園日常教學活動的組成中，勞動教育的內容具有獨特的育人價值，不僅是幼兒成長教育的重要組成部分，同時是新時代教育教學發展不可或缺的一環，對培養學生生活自理能力、動手能力以及日常良好的生活習慣具有積極的促進作用。本文以幼兒為研究對象，先分析幼兒勞動教育中存在的問題，在對幼兒勞動教育的實施策略基礎上，提出完善勞動教育活動的有效途徑，進行具體的闡述，以期促使幼兒勞動教育能朝著真、善、美的方向持續發展。

　　關鍵詞：幼兒勞動;勞動教育;勞動意識

　　幼兒教育作為社會關心的重點，在當今現代化幼兒教育過程中不僅注重幼兒智力開發的智育，同時更加側重幼兒德、智、體、美、勞全面發展。因此，在幼兒教育教學過程中不論家長還是幼師，都應當通過各方面的教育活動培養幼兒養成良好的勞動習慣，增強幼兒動手的能力及獨立能力。

　　1.幼兒園開展勞動教育的基本原則

　　(1)興趣性原則

　　在幼兒教育過程中，勞動教育作為幼兒教育的重要組成部分，應當將其作為幼兒教育的延伸拓展內容而不是幼兒教育的全部，更不能成為幼兒成長學習過程中的負擔。在這一實踐教育過程中，幼師和家長都應當在積極引導的前提下，培養幼兒主動參與勞動的興趣，而不是被動地接受勞動教育。在勞動教育過程中，應當從幼兒的興趣出發，將勞動教育融入幼兒學習生活的過程中，促使幼兒在各種學習及游戲活動中踐行勞動，循序漸進地培養幼兒的勞動意識。例如，在日常生活中，當幼兒模仿家長掃地或者洗衣服等家務時，家長就可以因勢利導，讓幼兒逐步學會正確的勞動技能。

　　(2)循序漸進原則

　　在幼兒勞動教育過程中，幼師和家長要善于根據幼兒身心發展的特點進行設計勞動教育形式的內容，通過循序漸進的勞動活動設計，讓幼兒由易到難、由簡到繁地逐步深入勞動教育的活動中去。在實際勞動教育過程中，幼師應當根據不同年齡階段的幼兒制訂具體的勞動訓練計劃。例如，小班幼兒的勞動教育設計可以從最簡單的自己端碗吃飯，以及洗手這些日常勞動形式入手;中班幼兒則可以從簡單的自我服務，逐步向集體服務的方向轉變;大班幼兒則可以在簡單生活勞動內容的基礎上，增加學習自主管理的內容，如整理自己的書包、疊被子、洗手帕，等等。通過這種循序漸進，逐步深入的勞動教育設計，讓幼兒的思想從為我服務逐步向自我服務方向轉變，并在這一過程中學會主動為他人和集體提供勞動服務，初步養成熱愛勞動的好習慣。

　　(3)家園共育一致性原則

　　在幼兒勞動教育的滲透過程中，幼師是促進幼兒勞動素質提升的關鍵，而家長同樣也是幫助幼兒養成良好勞動習慣的引導者。在具體的勞動教育過程中，家庭和幼兒園要善于形成家園共育的教育合力，最大化勞動教育價值。通過家庭與幼兒園的雙向配合，將幼兒園勞動教育滲透到日常生活和學習的方方面面，使幼兒在學習和成長過程中逐步形成良好的勞動習慣和意識，并將其作為日常生活學習的基礎組成部分。

　　2.幼兒園開展勞動教育的有效途徑

　　(1)在一日生活中建立勞動意識

　　在幼兒日常教育教學過程中，針對幼兒實際學習情況，幼師在滲透勞動教育的實踐過程中，應當以生活實踐為教育基點，在生活化的學習情境中指導學生自主解決生活中遇到的問題，將勞動教育貫穿于一日生活的各個環節。在日常教育教學過程中，幼師可以從幼兒一日勞動入手。指導幼兒圍繞日常學習以及游戲過程，將勞動教育滲透到學習和游戲過程的方方面面。幼師要善于借助幼兒的一日生活，逐步培養滲透勞動習慣，提高自我服務能力，使幼兒在學習成長過程中能夠養成良好的勞動習慣。除此之外，在勞動教育中幼師幫助幼兒堅持培養勞動習慣與勞動態度，通過一日生活建立勞動意識。

　　第一，在自我服務中樹立勞動意識。

　　幼兒在集體生活中會遇到很多難題，會畏懼擔心自己做不好，獨立能力差，依賴性強。為了養成獨立能力，改善幼兒拖拖拉拉的習慣，增強勞動意識，可以進行幼兒勞動比賽。在班級午睡后指導幼兒自己動手穿衣服，疊被子，整理床鋪等，做一些簡單的勞動活動，然后對幼兒進行比較，看誰做得最好。通過這樣的方式激發幼兒主動參與勞動的積極性，同時提高自我服務能力。當幼兒有點滴的進步時，要及時給予肯定，并引導其他幼兒主動發現這些幼兒的長處，從而增加幼兒的自信心。在獲得多次成功體驗后，進一步正確認識自我。

　　第二，在集體勞動中樹立勞動意識。

　　在勞動教育的滲透過程中，幼師要善于利用日常學習活動實踐滲透勞動教育的內容。在具體操作過程中，幼師可以將集體勞動和幼兒勞動教育進行有效融合，在鼓勵幼兒積極參與的過程中，逐步培養幼兒的勞動意識。在具體的班級活動中，幼師可以鼓勵幼兒積極參與班里的管理活動，強化幼兒在班級中的小主人翁意識。例如，在每周五的活動時間可以帶領幼兒一起參與打掃班級衛生的活動，在幼師的帶領下幼兒有的在掃地，有的在擦桌子，擦凳子，等等。在這一過程中，幼師邊指導幼兒正確的勞動方式，同時為幼兒滲透良好的勞動意識，指導幼兒在參與勞動的過程中應該相互幫助，不斷提高幼兒積極參與勞動的興趣，使幼兒產生勞動最光榮的思想，為幼兒勞動意識的形成創造良好的條件。

　　(2)在學習活動中強化勞動意識

　　在日常生活以及學習過程中喜歡聽故事，是每個幼兒的興趣愛好之一。在幼兒的學習觀念中，故事內容淺顯易懂且富有趣味性，更能引起幼兒學習的興趣，同時能借助故事情境的方式，滲透教育的內容。在實際教學過程中，幼師要善于將勞動教育融入各種教學活動中，使幼兒在接觸學習的過程中，潛移默化地形成勞動的意識，以激發幼兒積極參與勞動的興趣，并逐步形成良好的勞動習慣。在具體的教學活動中，幼師可以一邊講勞動故事，一邊讓幼兒回憶父母在家中勞動時是什么樣子的，如拖地時需要彎著腰，拿著拖把一點一點地把地拖干凈。為了進一步強化幼兒的勞動意識，幼師也可以指導幼兒進行情景表演，通過這種趣味性的活動形式，讓幼兒在主動參與的過程中，加深對勞動活動的認識。

　　第一，在繪本學習過程中，強化幼兒的勞動意識。

　　在幼兒日常學習活動中，學習的途徑和內容是多種多樣的，繪本學習是幼兒接觸勞動教育的主要途徑之一。由于幼兒自身年齡因素的影響，單一說教式的教學內容和方法難以起到良好的教學作用。基于幼兒實際的學習興趣特點和認知特征，幼師要充分發揮繪本在幼兒勞動教育中的教育價值。在富有趣味性的繪本學習資源中滲透勞動教育的元素，借助幼兒的主動參與循序漸進地培養幼兒的勞動意識。因此，幼師在滲透勞動意識的教育過程中，可以借助繪本學習的過程，進一步強化幼兒的勞動意識。具體而言，幼師可以收集富有勞動故事的兒童繪本。在學習過程中，講給幼兒聽，讓幼兒學習故事里主人公正確的勞動習慣。在上課期間，幼師還可以教幼兒唱關于勞動光榮的兒歌，加強幼兒的勞動意識。

　　第二，在集體活動中強化勞動意識。

　　在幼兒日常教育教學過程中，集體教學活動是培養幼兒良好生活習慣和學習意識的主要途徑之一。在滲透勞動意識的教育教學過程中，幼師也要借助幼兒集體活動的方式，強化幼兒的勞動意識，將勞動教育的實踐教學內容融入日常集體活動中去。例如，在大班的社會科學領域活動中，幼師可以設計“整理小書包”的實踐學習活動，借助幼師的指引，讓幼兒了解書包各部分的結構以及用途，并根據各種書本的應用實踐需求進行科學的整理。通過這種集體活動的形式，可以充分激發幼兒參與的積極性，還可以在游戲參與過程中滲透勞動教育意識。指導幼兒愛護環境，并在實踐過程中學會自己動手做一些簡單的勞動。

　　第三，在區域游戲中強化勞動意識。

　　在學習過程中，區域游戲活動是幼兒在幼兒園學習時經常參與的一項益智游戲內容。幼師可以結合幼兒實際學習和年齡特點，將勞動意識的培養滲透到區域游戲的過程中。指導幼兒在積極參與的過程中逐步強化勞動意識。例如，可以借助角色扮演的游戲，讓幼兒扮演不同的角色，如清潔工、服務員，等等。在幼兒積極參與游戲的過程中，逐步感受各個職業所需要承擔的社會責任以及勞動內容，將勞動意識的培養融入日常學習和游戲過程中。在多樣化的勞動教育活動中激發幼兒參與勞動的興趣，鍛煉勞動能力，使幼兒體會到各種勞動角色工作的任務以及辛苦，從而更好地理解勞動在生活中的重要性。在具體的勞動教育過程中，首先幼師要根據教育主題活動的內容，在活動區域投放不同的活動材料，然后指導幼兒從材料的擺放，歸類以及整理入手，做一些簡單的勞動活動。其次在實施勞動教育的區域活動中，幼師也要根據不同的游戲內容適當給予勞動知識與技能的指導，提高幼兒勞動質量。例如，在美工活動區幼師可以通過指導幼兒玩泥巴、折紙以及剪紙等活動，使幼兒了解各種材料的性能，然后學習掌握基本的制作方法，同時也在參與過程中體驗勞動的樂趣。

　　(3)在實踐活動中踐行勞動意識

　　第一，在節日活動中踐行勞動。

　　在培養幼兒勞動教育的實踐教學過程中，幼師也要善于借助中國傳統節日活動的開展，讓幼兒在實踐參與的過程中充分發揮各自的勞動技能，借助傳統節日活動的開展，科學地培養幼兒良好的勞動意識和習慣。例如，每年的5月1日是勞動節。幼兒園在放假前，幼師可以組織幼兒在吃飯時主動自取餐具，吃完飯自己洗碗、勺子，擦桌子，掃地，拖地。睡覺時自己整理好衣服，睡醒后自己穿衣服、整理床鋪。放學前，幼師有序安排幼兒打掃班級衛生，整理散落的玩具和書籍，在這一天用行動踐行勞動節的意義，讓幼兒學會保護周邊環境。

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