摘要：隨著時代的發展，教育的均衡發展成為了人們的迫切需求，同時也是當前社會普遍關注的問題。共享優質教育資源已成為提高邊遠農村教育水平、縮小城鄉教育資源分布差距、促進邊遠農村教育健康發展的重要內容。在分析農村優質教育資源創建現狀的基礎上，找出其存在的問題和影響因素，促進農村優質教育資源的共同開發和共享。
關鍵詞：優質教育資源;均衡發展;影響因素;開發共享
引言
目前，偏遠農村地區中小學普高存在校舍年久失修，學生較少、辦學規模小、師資不足，教育教學質量嚴重下降，許多學生家庭條件較差，家庭條件好的學生紛紛轉入鎮上學校就讀。因此，轄區內學校之間的差距不斷擴大，嚴重阻礙了基礎教育的均衡發展。政府通過普及義務教育，大力支持基礎教育均衡發展。因此，在偏遠農村地區，必須選擇不同的辦學方式，致力于共享優質教育資源，為所有學校的均衡發展和教育質量提升而努力，使邊遠農村地區的辦學水平得到有效改善。
一、制約鄉村教育均衡發展的原因分析
(一)教育資源分配不均
由于城市化進程加快，剩余勞動力向外輸出，農村人口不斷減少，導致一些偏遠農村小學的學生越來越少，造成教育生源不足，資源浪費。而集鎮上的小學生卻人滿為患，雖然師資力量比較雄厚，但由于校舍不足，教育資源過剩，導致學校軟硬件條件在短時間內跟不上，造成了教育進展不平衡。而邊遠農村學校在校生人數卻呈直線下降趨勢，各學校生源比例嚴重不足，師生比例失衡，學校漸漸成了了教學點。也有少數學校校舍簡陋，教師年齡嚴重偏 大，師資力量差，學校管理不善，阻礙了教育水平和教學質量的進一步提高，影響了教育一體化進程。
(二) 家長“擇校擇班”之風盛行
現階段，不論城鄉，很多家長都非常重視孩子的上學問題，不想讓孩子輸在起跑線上。由于地理條件的限制，邊遠地區農村小學與城鎮學校在教學設施、教學資源及師資方面都有著不小的距離。于是，許多農村父母為了讓孩子早日享受優質教育資源，紛紛從農村搬到集鎮，導致農村小學數量迅速下降，而小學生源則大幅度減少。集市小學人數卻大增，校際生源差距較大。
(三)辦學條件得不到改善
在邊遠農村小學，普遍存在校舍破舊不堪，許多教室和辦公樓已漸成危樓，學校辦公設備陳舊。由于學校辦學規模小、學生少、政府撥款有限，用于校舍維修和危樓重建的資金非常有限，無法從根源上去改善破舊的教學環境。部分學校往往將公用經費拿來投入購買教具、信息設備、辦公用品等方面，根本沒有辦法去投入資金，用于改善辦學條件、維護校舍上。因此，邊遠農村地區的教室和辦公樓變得十分危險，輔助建筑物也嚴重短缺，許多學校只能維持最低限度的辦學和最基本的教學活動需要，根本達不到與新時代教育相適應的教學條件。
二、優質教育資源整合的有效策略
(一)整合教育資源，優化學校布局
針對農村學校教學點多、規模小、教育資源分散等問題，當地教育部門需要將轄區內教育資源進行有效整合，改善學校布局，有效利用那些閑置的教育資源，使教育資源得到顯著提升。做好辦公費用的預算和調整工作，特別是建設學校的專項資金，要進一步抓好落實，充分發揮監督作用，在學校建設計劃中要進行充分考慮，防止因學生流失、辦學規劃縮小而出現校舍空置現象。推廣農村寄宿制學校，繼續擴大寄宿制學校規模，改善辦學環境，確保每一個義務教育階段學生都能“就近入學”，享受優質的教育資源。
(二)增加資金投入，改善辦學條件
實現教育均衡發展，前提是要有充足的財力作為保障。邊遠農村小學要積極爭取項目資金，大力改造校舍和辦公樓，購置教學設備、實驗設備及器材等服務教學，同時要著力提升邊遠農村小學的軟硬件設施設備及教學類圖書等。為了更好地開展教學活動，必須完善配套的教學配套設施。要撥出一定的預算，方便農村教師的培訓學習和教育生活，使教師有能力接受高層次教育，愿意留在農村學校任教，以此提升邊遠農村小學的教學水平。
(三)規范管理，發揮名師引領作用
當地管理部門要充分發揮作用，結合地方特色，因地制宜，創造性地探索適合本地區的教育管理模式。要統籌全局工作，發揮各區骨干教師和學科帶頭人的帶動用，起到示范和輻射作用，促進地方教育事業發展。當下在轄區范圍內開展積極的教研活動和不同教學技能的競賽，促進校際交流，讓每位教師都可以借鑒優秀教師的教學經驗，取長補短，在學習的同時提高教育水平。營造良好的競爭環境，為薄弱學校營造良好局面。此外，當地教育部門還可以啟用人力資源并實現關鍵教師資源共享。例如，創建名師資源共享，幫助或開展“送教下鄉”“送培訓下鄉”等活動，幫助骨干教師與學科緊缺的邊遠農村小學送教送培。為農村小學帶來“光明之水”，不斷提高農村學校教學水平。還可以實施創建“深度聯盟”，完善資源共享機制。管理部門將部分實力較弱的農村小學與城鎮小學結對幫扶，進一步拉近學校之間的距離，通過派知名教師到貧困農村小學上課、聽課、考核、教學和教研活動。
(四)農村地區優質在線教育資源共建共享
加強邊遠農村小學信息化建設。在當前“互聯網+”教育形勢下，邊遠農村小學也要積極推進學校的信息化建設。相關部門要注重對邊遠農村小學的資金投入和師資力量培訓。著力打造邊遠農村小學綠色生態在線網絡教學環境，盡最大程度縮小與城鎮農校的信息化資源及教學上的差距。同時著力建立建立強有力的網絡監測評價機制，配備一定的信息技術人員，或者與城鎮信息化技術人員實現資源共享，為農村教師信息化在線環境下使用優質在線網絡資源提供培訓和技術指導。同時也可以吸引外部資金，引導相關社區和企業注入建設資金，來改善邊遠農村小學的信息化資源建設環境，加大外部支持力度和在線教育技術支持，以此實現邊遠農村小學的優質在線資源共享。
結語
總而言之，隨著我國經濟建設的蓬勃發展，我國的扶貧攻堅工作業已取得很大成效。教育為國家發展之基石，因此，為了實現邊遠農村學校教育跟上新時代的步伐，實現優質教育資源均衡發展，政府和學校要統籌部署，充分拓展和共享地方優質資源，促進邊遠農村小學優質教育資源獲得均衡發展。
參考文獻
[1]陳振華. 關于優質教育資源發展方式的思考[J]. 教育研究與實驗，2020(05)：44-48.
[2]王會平. 統籌城鄉教育改革，推進中小學優質教育教學資源的鄉村共享力度[J]. 吉林省教育學院學報，2020，35(05)：1-5+62.
推薦閱讀：中小學教育雜志可以發職稱用的論文嗎
