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保障品質(zhì) 保證專(zhuān)業(yè),沒(méi)有后顧之憂(yōu)
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摘要:隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深化,各高職院校紛紛以項(xiàng)目化教學(xué)為切入點(diǎn),對(duì)各專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行教學(xué)模式的升級(jí)轉(zhuǎn)型。我們以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高級(jí)綜合俄語(yǔ)課程為例,闡述了該課程的項(xiàng)目化教學(xué)的探索與思考。
關(guān)鍵詞:高職俄語(yǔ);項(xiàng)目化教學(xué);綜合俄語(yǔ)
近年來(lái),在高職院校的教育改革持續(xù)進(jìn)行的背景下,俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革也在積極迎合時(shí)代的新要求、新趨勢(shì)。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的,因此教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),培養(yǎng)符合工作實(shí)際需求的技能應(yīng)用型人才。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課,我們要根據(jù)不同崗位需要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)與能力要求,以及職業(yè)崗位需求和工作流程來(lái)選取課程內(nèi)容,并以模擬實(shí)際工作的方式來(lái)授課[1]。項(xiàng)目化教學(xué)的本質(zhì)就是根據(jù)職業(yè)能力的要求,提煉崗位的能力與素質(zhì)要求,構(gòu)建課程體系,選擇與組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,符合職業(yè)教育的理念與目標(biāo)[2]。因此,在課程改革過(guò)程中我們一直充分貫徹項(xiàng)目化課程的理念。
目前,俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程項(xiàng)目化在各高校逐漸普及,對(duì)教學(xué)效果有一定的提升作用。在進(jìn)行綜合俄語(yǔ)課程項(xiàng)目化的實(shí)踐過(guò)程中,我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了充分的分析,對(duì)綜合俄語(yǔ)課程體系進(jìn)行宏觀(guān)層面和微觀(guān)層面的設(shè)計(jì),針對(duì)不同的教學(xué)階段積極地探索可行的具體教學(xué)方案。下面我們以高級(jí)綜合俄語(yǔ)課程中城市介紹這一項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行介紹并提出幾點(diǎn)思考。
1教學(xué)分析
目前,我國(guó)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職院校不多,俄語(yǔ)教學(xué)體系尚未完善,學(xué)生的綜合知識(shí)水平普遍偏低,在這種情況下,傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求,對(duì)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)水平起到的作用不大[3]。因此,高職院校的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,利用最新的教育信息技術(shù),貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念,才能使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。
在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下,我們?cè)趯W(xué)情方面要首先考慮學(xué)生的因素。我們的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于分享、喜歡接受新事物,但是有時(shí)相對(duì)耐心不足、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。對(duì)于大多數(shù)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),高考的失利使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力失去了信心,高考后全新的狀態(tài)讓他們放松了自己,難以恢復(fù)中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。經(jīng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生的努力付出得到他人認(rèn)同時(shí),自信心明顯增強(qiáng),并且在清晰的任務(wù)指令和方法指導(dǎo)下,能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、舉一反三。在當(dāng)下的教學(xué)改革過(guò)程中,各種日新月異的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用使學(xué)生在手機(jī)、電腦進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)時(shí),有時(shí)容易分心。根據(jù)學(xué)生們的這些特點(diǎn)我們?cè)谙旅娴慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中都注重突出學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性,技術(shù)的應(yīng)用也要適度。
結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),本課程“高級(jí)綜合俄語(yǔ)”定位為應(yīng)用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才(俄語(yǔ)方向)的專(zhuān)業(yè)必修課,屬專(zhuān)業(yè)核心課程。學(xué)生在接觸該課程之前,已達(dá)中級(jí)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平。我們的課程目標(biāo)是使學(xué)生以實(shí)際社會(huì)生活話(huà)題為素材,進(jìn)行多種語(yǔ)言技能綜合訓(xùn)練,提升學(xué)生的語(yǔ)篇交際能力,引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考并準(zhǔn)確地完成富有邏輯性的連貫語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工作能力和思辨能力。
其中,我們將本課程分為4大教學(xué)模塊,以話(huà)題為基礎(chǔ),第一模塊以城市話(huà)題為中心,第二模塊以中俄雙方的民族性格、文化特色的異同比較為中心,第三模塊以旅行、工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷話(huà)題為中心,第四模塊以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的利弊與建議為中心。這四個(gè)模塊之中,城市介紹和文化介紹偏重學(xué)生的說(shuō)明能力,經(jīng)歷分享偏重?cái)⑹瞿芰ΓW(wǎng)絡(luò)應(yīng)用偏重思辨能力,說(shuō)明、敘述、思辨是語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用、跨文化交流時(shí)最基礎(chǔ)的三個(gè)方面,因此我們構(gòu)建了上述的教學(xué)整體框架。
在本教程里我們采用的參考教材是外研社出版的大學(xué)俄語(yǔ)4,該教材由學(xué)生用書(shū)、教學(xué)參考書(shū)和練習(xí)手冊(cè)等組成,配套完備。前序課程的綜合俄語(yǔ)系列課程同樣使用此套教材。課文取材新穎,題材豐富,圖文并茂,語(yǔ)言地道純正,富有時(shí)代氣息。其中既有傳統(tǒng)的城市和知名人物介紹,也有具有迫切現(xiàn)實(shí)意義的生態(tài)問(wèn)題,有人文情懷的內(nèi)容,也有科技發(fā)展的點(diǎn)滴。教材將詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)基本技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。其中,圍繞課文主題集中設(shè)置了各種思考題、討論題、辯論題是教材的一大特色之一。
基于上述的教學(xué)分析,我們對(duì)其中的模塊一“城市介紹”作出了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2教學(xué)設(shè)計(jì)
在涉外實(shí)踐中,無(wú)論是日常交流還是商務(wù)往來(lái),城市的介紹都是一個(gè)必然的話(huà)題,因此具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。我們的教學(xué)內(nèi)容包括地理歷史知識(shí):莫斯科的起源、發(fā)展及現(xiàn)狀;莫斯科地鐵的歷史與現(xiàn)狀。旅游知識(shí):莫斯科紅場(chǎng)的各個(gè)著名旅游景點(diǎn)。語(yǔ)法知識(shí):定語(yǔ)表達(dá)法、定語(yǔ)從句。詞匯成語(yǔ):與城市話(huà)題相關(guān)的常用詞匯及固定搭配。其中,教學(xué)重點(diǎn)落在語(yǔ)法知識(shí)和詞匯成語(yǔ)知識(shí)方面。
對(duì)應(yīng)此模塊的教學(xué)內(nèi)容,我們的教學(xué)目標(biāo)包括:使學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)課文的精讀,熟悉莫斯科城市和莫斯科地鐵的發(fā)展與特色;通過(guò)重點(diǎn)句篇的分析學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握城市話(huà)題相關(guān)的常用詞匯、成語(yǔ)、句式;使學(xué)生學(xué)會(huì)仿照所學(xué)課文的篇章脈絡(luò),應(yīng)用所學(xué)詞匯句式,能作城市介紹;使學(xué)生養(yǎng)成良好的分享與習(xí)慣,掌握完成項(xiàng)目任務(wù)的基本能力。
針對(duì)教學(xué)目標(biāo),我們?cè)O(shè)置四個(gè)在教學(xué)過(guò)程中的任務(wù):預(yù)、析、做、評(píng)。發(fā)布課前任務(wù)、學(xué)生預(yù)習(xí)并完成練習(xí);針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)情況,分析重點(diǎn)難點(diǎn);老師發(fā)布項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生自主完成;相互點(diǎn)評(píng)、分享心得。這四個(gè)任務(wù)循序漸進(jìn),相輔相成,在整個(gè)教學(xué)模塊中多次重復(fù)強(qiáng)化。
通過(guò)完成上述具體任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)踐目標(biāo):模擬旅游場(chǎng)景,學(xué)生從莫斯科的城市介紹能舉一反三、正確遷移所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)技能,對(duì)其他城市的進(jìn)行豐富、有趣、專(zhuān)業(yè)、準(zhǔn)確的城市介紹。
3教學(xué)過(guò)程
在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中,我們?cè)O(shè)置了趣配音的任務(wù)。為了確保學(xué)生先接受標(biāo)準(zhǔn)示范朗讀輸入,我們規(guī)定學(xué)生先聽(tīng)完課文標(biāo)準(zhǔn)錄音,方可上傳作業(yè)。為了促進(jìn)單詞記憶,學(xué)生在手機(jī)上自主使用微信小程序背單詞,選擇對(duì)應(yīng)詞庫(kù),輕松背單詞,記錄生詞及記憶數(shù)據(jù),方便隨時(shí)復(fù)習(xí)。
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