【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)文斷字，能夠正確表達(dá)自己，有良好的閱讀理解能力。新課標(biāo)也明確提出，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。通俗來(lái)說(shuō)，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言和文字。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述小學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用的現(xiàn)狀，淺談?wù)Z言文字應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生的重要意義，最后分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的具體方法。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言文字;教學(xué)策略

　　引言

　　應(yīng)試教育的弊端充分暴露之后，廣大教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，力求為學(xué)生打造更高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂。然而，學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力仍舊沒有得到充分的提高。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在使用語(yǔ)言文字的時(shí)候，存在邏輯混亂、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。教師則應(yīng)當(dāng)以生為本，不能只重視學(xué)生的理論積累，更要重視讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)語(yǔ)言文字應(yīng)用的能力。只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)好語(yǔ)文，教師也能開展更深層次的語(yǔ)文教學(xué)。

　　一、小學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　(一)口語(yǔ)表達(dá)不流暢，咬字不清

　　中國(guó)地域?qū)拸V，衍生出了很多種方言。盡管普通話已經(jīng)得到了全面的推廣，但很多學(xué)生甚至是教師更傾向于使用方言，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生在進(jìn)行正規(guī)的朗誦、閱讀等活動(dòng)中出現(xiàn)了很多問題。此外，有些學(xué)生缺乏口語(yǔ)鍛煉，在說(shuō)話的時(shí)候含含糊糊、咬字不清，經(jīng)常讓人聽不懂。很多學(xué)生在講長(zhǎng)句的時(shí)候，也會(huì)磕磕絆絆，表達(dá)不夠清晰和流暢。

　　(二)書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字較多

　　小學(xué)生正處于打好語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，在書寫方面也出現(xiàn)了一些問題。比如，某些字以詞組的形式出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生很容易便能辨識(shí)出來(lái);而當(dāng)這些字單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生又會(huì)感覺沒有學(xué)過(guò)這個(gè)字。還有，小學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)較弱，寫字的時(shí)候更應(yīng)該一筆一畫，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，而很多學(xué)生書寫潦草，寫出來(lái)的字“缺胳膊斷腿”，讓人難以辨認(rèn)。別字也是學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比如“做”跟“作”這兩個(gè)字，學(xué)生經(jīng)常混淆。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生造成沖擊

　　科技飛速發(fā)展，世界日新月異，小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣也越來(lái)越濃厚。學(xué)生在觀看網(wǎng)絡(luò)視頻和閱覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，也會(huì)接觸到良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化?，F(xiàn)如今，學(xué)生大多對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)十分熟悉，不僅會(huì)在網(wǎng)絡(luò)聊天中使用這些語(yǔ)言，日常生活和學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的影子。比如“不知道”，在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中體現(xiàn)為“不造”，有些學(xué)生在日常生活中也會(huì)這樣說(shuō)，甚至將其運(yùn)用到作文中。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)侵蝕了學(xué)生的日常生活，阻礙了學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的提高。

　　二、提高學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的重要意義

　　(一)促進(jìn)學(xué)生智力的增長(zhǎng)

　　語(yǔ)言和文字可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)一切其他知識(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)查研究表明，語(yǔ)言文字能力較強(qiáng)的學(xué)生有更強(qiáng)烈的求知欲，這樣的學(xué)生可以利用語(yǔ)言和文字等載體來(lái)探究事物。有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，學(xué)生可以閱讀書籍、查找資料，了解自己感興趣的內(nèi)容，開闊眼界。掌握更多的知識(shí)，學(xué)生的自主意識(shí)便會(huì)逐漸覺醒，產(chǎn)生自己的思考。這樣，學(xué)生便會(huì)積極運(yùn)用自己的腦力，思維活躍，智力飛速發(fā)展。

　　(二)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

　　提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也有很大的影響。語(yǔ)言和文字應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，更容易產(chǎn)生自信，思維較為活躍，對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加積極向上。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，促使學(xué)生積極與他人交往，在交流中對(duì)于語(yǔ)言和文字的應(yīng)用更加得心應(yīng)手，進(jìn)而形成一個(gè)良性的循環(huán)。與之相對(duì)的是，語(yǔ)言文字應(yīng)用能力較弱的學(xué)生，往往害羞靦腆，沉默寡言，不愿走出自己的世界。因而，良好的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，有利于學(xué)生形成健全的人格，個(gè)性得到發(fā)展。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的美好情感和優(yōu)秀品質(zhì)

　　提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，能夠幫助學(xué)生感受生活的美好，促使學(xué)生具備更多的優(yōu)秀品質(zhì)。其原因在于，學(xué)生能夠利用語(yǔ)言和文字正確表達(dá)自己，傳遞自己的思想，進(jìn)而能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的煩惱和不悅傾吐出來(lái)。這樣，教師和家長(zhǎng)便能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出情感上的誤區(qū)。學(xué)生還可以從語(yǔ)言和文字中感受中外名家以及身邊親近之人傳遞出來(lái)的正確的思想觀念，從文學(xué)名著以及各種期刊中閱讀到動(dòng)人的故事。因而，學(xué)生便能感受到世界的美好，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)充滿熱愛，更加積極向上，培養(yǎng)出勤勞勇敢、愛國(guó)奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的有效策略

　　(一)重視文字積累，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

　　文字是語(yǔ)言的載體，能夠傳達(dá)人的思想和情感。若要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言和文字的應(yīng)用能力，首先要打好基礎(chǔ)。無(wú)論是表達(dá)、閱讀還是寫作，都離不開文字，文字積累是對(duì)學(xué)生開展聽說(shuō)讀寫專項(xiàng)訓(xùn)練的重要保障，必須受到教師的重視。有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生才能在需要的時(shí)候?qū)⒅R(shí)從腦海中調(diào)動(dòng)出來(lái)，而后根據(jù)語(yǔ)言邏輯將文字和詞語(yǔ)進(jìn)行排列，正確表述出來(lái)。小學(xué)生的思維活躍，記憶力較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)重視讓學(xué)生在課堂和課外閱讀中積累生字詞，為更深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　例如，在進(jìn)行一年級(jí)下冊(cè)《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生字詞及其形近字，幫助學(xué)生進(jìn)行文字積累。一年級(jí)學(xué)生掌握的字詞還不多，在課堂上主要學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容。教師可以制作課件，將有趣的圖片與文字信息相結(jié)合，幫助學(xué)生理解生字，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)生字的印象。比如“棉被”這個(gè)詞語(yǔ)，教師可以在課件中插入一個(gè)厚厚的棉被的圖片，并將這兩個(gè)字編輯在圖片的上方，文字上方還應(yīng)當(dāng)配有拼音，便于學(xué)生拼讀。教師在講解生字的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量講得生動(dòng)、淺顯易懂。在說(shuō)“棉”這個(gè)字的時(shí)候，可以告訴學(xué)生這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，木字旁，這個(gè)字與木有關(guān);而“被”則是衣字旁，詞義與衣服相關(guān)。這樣，學(xué)生很容易便能理解生字的意思，還能快速記憶生字的寫法。教師還可以列出幾個(gè)形近字，與所學(xué)生字聯(lián)系起來(lái)記憶，如“棉”與“綿”、“被”與“披”等。教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)生字本，將這些生字和形近字記在本上，時(shí)時(shí)拿出來(lái)翻看，加深對(duì)文字的記憶。利用這種方法，學(xué)生便能積累更多的生字，打好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

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