在傳統(tǒng)的高校教育中，板書和口授是主流形式，然而隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，高校的教學(xué)變得愈發(fā)生動有趣并且式樣繁多。對于美術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)更能發(fā)揮出許多作用。籍此，本文對于信息技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究。

　　信息技術(shù)是二十一世紀(jì)最重要，最大，最有統(tǒng)治力的技術(shù)。而今絕大多數(shù)事物只要沾上了信息技術(shù)就能產(chǎn)生翻天覆地的變化。對于國人來說，最熟悉的就是互聯(lián)網(wǎng)+。互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)，即傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)采用移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術(shù)，改造原有產(chǎn)品及研發(fā)生產(chǎn)方式。

　　信息技術(shù)在當(dāng)代科技發(fā)展中的主要地位

　　與“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新型信息通訊技術(shù)，改造了原有的產(chǎn)品和開發(fā)生產(chǎn)方式，與"工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)"、"工業(yè)4.0"的概念和內(nèi)涵相吻合，借助于移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，傳統(tǒng)制造企業(yè)可以隨時需要在新能源汽車、家電、配飾等工業(yè)類產(chǎn)品上添置網(wǎng)絡(luò)軟硬件和服務(wù)模塊，實(shí)現(xiàn)對用戶的遠(yuǎn)程監(jiān)測、數(shù)據(jù)自動采集和分析等功能，極大地提高了對工業(yè)產(chǎn)品的應(yīng)用體驗;互聯(lián)網(wǎng)+金融，從2013年以來在線理財、支付、電商小貸、 p2p;互聯(lián)網(wǎng)+金融，互聯(lián)網(wǎng)金融已然發(fā)展成為了一個全新的金融產(chǎn)品和行業(yè)，并為普通民眾和投資者提供了一種更加多樣化的投資和理財方式。互聯(lián)網(wǎng)+公共服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)+"恰恰是解決公共服務(wù)資源的分配不合理，重新打造城市組織和體系、推進(jìn)公共服務(wù)的均等化這些方面的利器。譬如在促進(jìn)教育、醫(yī)療等公共服務(wù)的均等化方面，通過移動互聯(lián)網(wǎng)、教育、醫(yī)療、交通等各個領(lǐng)域的融入，推動了傳統(tǒng)產(chǎn)品行業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型;互聯(lián)網(wǎng)+即時通信，將移動互聯(lián)網(wǎng)便捷性引入到無線通信中去，有了這樣的即時通訊，幾乎每個人都會使用這種即時通訊 app 方式來進(jìn)行各種語音、文字乃至于視頻的交流;互聯(lián)網(wǎng)+通信，將互聯(lián)網(wǎng)的便捷性引入通信行業(yè)，有了即時通信，幾乎人人都在用即時通信App進(jìn)行語音、文字甚至視頻交流;互聯(lián)網(wǎng)+交通，“互聯(lián)網(wǎng)+交通”已經(jīng)在交通運(yùn)輸領(lǐng)域產(chǎn)生了“化學(xué)效應(yīng)”，比方說，大家經(jīng)常使用的打車軟件、網(wǎng)上購買火車和飛機(jī)票、出行導(dǎo)航系統(tǒng)等。從國外的Uber、Lyft到國內(nèi)的滴滴打車、快的打車，移動互聯(lián)網(wǎng)催生了一批打車拼車專車軟件，改善了人們出行的方式，增加了車輛的使用率。

　　信息技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中可達(dá)到的目的與影響

　　信息技術(shù)可減輕高校美術(shù)教學(xué)過程中教師的負(fù)擔(dān)

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的板書是主流的教學(xué)授課方式，這一點(diǎn)不僅使老師工作量大，還因書寫周期長，導(dǎo)致授課進(jìn)度拖慢。而且有些教師的書寫水平確實(shí)不堪入目，這對學(xué)生著實(shí)是一個很大的挑戰(zhàn)，也是理解偏差的一個重要原因。然而在如今，所有上課的內(nèi)容絕大多數(shù)都可以由老師在上課前移入ppt中，在授課時一點(diǎn)即出，極大方便了老師的同時，也使授課內(nèi)容更清晰完整，進(jìn)度更快。

　　信息技術(shù)可激發(fā)高校美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生看到的無非三樣?xùn)|西：黑板，書本，老師。看久了，難免會產(chǎn)生視覺疲勞，這就是許多時候分心的緣故。但是在如今，教學(xué)ppt里網(wǎng)羅了天下美圖，涵蓋了各類音頻，其趣味性，是不言而喻的。這對授課的效率來說無疑是非常大的進(jìn)步。

　　信息技術(shù)對傳統(tǒng)高校美術(shù)教學(xué)授課方式的影響

　　突出重點(diǎn)，劃出難點(diǎn)。按照傳統(tǒng)授課方式，重難點(diǎn)都是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，但是仍有被學(xué)生漏去的可能，但如今，重難點(diǎn)只需在課件內(nèi)重點(diǎn)加粗，即可用最直觀的方式提醒學(xué)生。例如對于魯迅先生的文章，其中的主旨是非常晦澀難懂的，并且不能很好地勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然而使用信息技術(shù)，可以使主旨圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這無疑是對學(xué)習(xí)的重大裨益。對于美術(shù)的教學(xué)，則是更為特殊，也更需展現(xiàn)信息技術(shù)的拓展性與美術(shù)教學(xué)的可延展性，可塑性。

　　針對信息技術(shù)對于美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)一步的研究討論

　　美術(shù)教學(xué)的內(nèi)核及其學(xué)習(xí)意義

　　首先，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，而信息技術(shù)的展現(xiàn)方式是什么?是通過聲音，圖像，文本傳遞信息，那么無疑，這與美術(shù)是貼合的，兩者是可以有機(jī)結(jié)合的。以信息技術(shù)為載體，美術(shù)可以展現(xiàn)出更多，更繁雜，更多樣的形式;信息技術(shù)優(yōu)化了美術(shù)的教學(xué)過程。按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，如若需要學(xué)生了解一類建筑風(fēng)格，或是鑒賞某些特色建筑，那么老師只能通過一些圖片，ppt或是書本資料進(jìn)行教授，再回答問題。然而這些形式并不能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，更遑論形成自己的思考，問出有意義，有價值的問題了。而現(xiàn)今則可以讓學(xué)生自己研究資料，自己組隊做關(guān)于建筑風(fēng)格，建筑賞析的ppt和多媒體資料，之后再在課堂上討論。這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也提高了學(xué)生對于內(nèi)容的理解，提高了授課的效率;

　　信息技術(shù)對美術(shù)教學(xué)的便利性

　　信息技術(shù)達(dá)到了生理達(dá)不到的上限。在授課內(nèi)容中，總會有畫圖，建模之類的要求，然而讓學(xué)生畫圓，三角形，卻必須使用圓規(guī)，直尺等工具。這不僅拖慢了進(jìn)度，降低了效率，而且在繪制圖形過多過雜的情況下還會對學(xué)生的眼力產(chǎn)生很大的挑戰(zhàn)，極容易出錯。但是使用信息技術(shù)后，圖樣分層，圓，三角形，矩形，只需點(diǎn)開拖長即可，還能隨時修改，這不僅極大地提高了容錯率，還增加了美觀度，不易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理，并且能使學(xué)生更加地得心應(yīng)手，給學(xué)生帶來極強(qiáng)的自信。

　　信息技術(shù)對美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響

　　在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式中，以老師教授，學(xué)生只聽講并且自己嘗試的形式開展，然而在信息技術(shù)普及的當(dāng)下，有一種新興的教學(xué)方式正在崛起，那就是：合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過信息技術(shù)，可以更好地與同學(xué)產(chǎn)生溝通，而且這不受地點(diǎn)、時間的影響，因為線上的信息是可以保存的，并且可以在任何一處實(shí)現(xiàn)。合作也更能激發(fā)學(xué)生的參與感，榮譽(yù)感，競爭感，提高學(xué)習(xí)的效率，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，加深學(xué)習(xí)的深度。

　　信息技術(shù)對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的權(quán)威性評價系統(tǒng)

　　美術(shù)是一項極具主觀色彩的科目。同樣一副作品，有人奉若至寶，有人卻不屑一顧;同樣一個畫家，有人尊敬有加，有人卻避之唯恐不及。可見美術(shù)的主觀色彩，是多么濃厚。但是在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的背景下，教師們已經(jīng)有能力通過互聯(lián)網(wǎng)收集大量資料，進(jìn)行評價系統(tǒng)的編寫了。也許這也帶有一些主觀色彩，但相比于很多人各執(zhí)一詞的狀態(tài)，未免是好了太多太多。并且機(jī)器沒有感情的特性，也使得客觀色彩占據(jù)更大的比重。但若要實(shí)現(xiàn)此事，編寫的系統(tǒng)必須要吸收極為龐大數(shù)量的資料，并且要以主流思想為脈絡(luò)，進(jìn)行編寫管理。

　　探究信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的弊端

　　容易使學(xué)生分心。網(wǎng)絡(luò)的信息多維性，信息廣度，使用得當(dāng)便裨益極大，但使用不當(dāng)，就極容易因色彩繽紛的圖片，腦洞極大的視頻，涉獵極廣的奇聞異事而使學(xué)生分心，更有可能使學(xué)生的思想漂移，轉(zhuǎn)移到課堂之外。這無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一大挑戰(zhàn)。

　　傳統(tǒng)技法的式微。信息技術(shù)的確能提高學(xué)生的繪圖速度，提高效率，但是這無疑也會使學(xué)生的傳統(tǒng)繪畫技巧有所削弱。若是過于依賴信息技術(shù)帶來的便利，而疏忽傳統(tǒng)繪畫技法的優(yōu)點(diǎn)和精粹，那無疑是得不償失，堪稱舍本逐末。所以如何在普及信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的同時，更要讓學(xué)生重視傳統(tǒng)技法的訓(xùn)練，不能撿了芝麻，丟了西瓜。

　　管理的不完善，使得標(biāo)準(zhǔn)不齊。如前言所述。如今信息技術(shù)普及的管理并未完善，甚至可以說是剛剛起步。這也使得各學(xué)校的使用標(biāo)準(zhǔn)和使用占比有很大的差別，那么對于使用較多的學(xué)生和使用較少的學(xué)生，如何確定他們所學(xué)的是否有很大差距?如何確定用信息技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)?如何建立具有普適性的成績評判標(biāo)準(zhǔn)?如何讓教師和學(xué)生接受該套標(biāo)準(zhǔn)?如何更有效地利用信息技術(shù)，而不是讓它對學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生反效果?如何讓大部分教師具有借助信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的能力?這都是現(xiàn)今刻不容緩，需要盡快得出的答案，如若不能很好解決，那么距離全面普及和全面應(yīng)用，終究是癡人說夢。

　　小 結(jié)

　　綜合全文，信息技術(shù)對于美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用既有益處也有弊端，目前急需解決的問題是盡快解決普及過程中的問題，并在普及后慢慢修復(fù)弊端，讓信息技術(shù)真正成為美術(shù)教學(xué)的福祉。

　　(四川文化藝術(shù)學(xué)院)

　　參考文獻(xiàn)：

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