他支持并幫助教科文組織(UNESCO)和聯合國環境規劃署(UNEP)制定《聯合國可持續發展教育十年計劃》(United Nations Decade of Education for Sustainable Development)，同時也是UNESCO教師教育多媒體資料庫《可持續未來的教與學》(Teaching and Learning for a Sustainable Future)的編寫者。他與大衛·威爾遜(David Wilson)教授于2004年在波恩共同主持了名為“為了工作、公民素養和可持續而學習”(Learning for Work，Citizenship and Sustainability)的國際專家會議。
大衛·威爾遜，曾為多倫多大學(University of Toronto)安大略教育研究所(Ontario Institute for Studies in Education)的榮譽教授，也是聯合國教科文組織國際職業技術教育與培訓中心(UNESCO-UNEVOC)TVET國際中心(International Centre for TVET)的高級顧問。他曾兩次在教科文組織任職，還曾擔任國際勞工組織(ILO)以及亞洲開發銀行的TVET項目干事。威爾遜教授與60多個國家的雙邊和多邊援助機構合作開展咨詢項目，并已出版與比較教育和國際教育、TVET、教育規劃、人力資源開發(HRD)知識管理、信息通信技術(ICT)以及技術與工作的未來相關的諸多文章和書籍。此外，威爾遜教授與魯伯特·麥克林也是UNESCO-UNEVOC的TVET國際圖書館的聯合編輯。威爾遜教授已于2006年底去世。
摘 要：文章探討了可持續發展對于職業技術教育與培訓的意義和啟示。文章的視角是，可持續發展不僅是一種科學目標，而且應該是在因地制宜的文化引導下尋求社會、經濟和自然系統之間動態平衡的努力。這種平衡將促進現在和未來，以及國家、種族、社會階層和性別之間的公平。作為學習和文化轉向的核心，可持續發展目標的實現需要所有人對指導我們行動的價值觀和原則進行反思。這種觀點要求職業教育與培訓工作者重視自己在通識教育上的責任，特別是應該將勞動教育作為提高公民素質、實現可持續發展目標的一部分。這種取向意味著，各種教育項目要為學生提供機會，讓他們學會反思自己的價值觀，反思這些價值觀怎樣影響職場行為和生活方式選擇，反思如果世界上的每個人都保持現有的觀念和行動方式，他們會對社會、經濟和環境產生怎樣的影響。除此之外，這些項目還應該為學習者提供掌握新知識、技能和價值觀的機會，從而為所有人創造一個更公平、更和諧的世界。
關鍵詞：職業技術教育與培訓 社會可持續性 文化轉向 價值反思
一、邁向可持續的未來
當今世界面臨的主要挑戰是，在不過度開發所有生命賴以生存的自然資源，且不會威脅到子孫后代對資源的需求和使用的前提下，找到可持續的生活和工作方式，滿足世界各國各行各業的人民的合理需求。
要實現可持續發展的目標，就必須從根本上改變人們在個人生活、社區活動和工作場所中的態度和行為。要想成功地實現這些改變，關鍵就在于教育和培訓。可持續發展不是一個簡單的概念，也沒有“路線圖”來規定我們應該如何前行。然而時間緊迫，我們必須立刻采取行動。如今我們必須本著探索和試驗的精神，與盡可能多的伙伴一起向前邁進，以便通過教育和培訓為可持續的未來作貢獻。發達國家和發展中國家現在都應該采取漸進式的步驟，這要優于坐等某些重大舉措一蹴而就。
(一)技術與職業教育面臨可持續發展的機遇
聯合國教科文組織(UNESCO)于2004年10月主辦了主題為“為工作、公民素養和可持續而學習”(Learning for Work，Citizenship and Sustainability)[1]國際專家會議，旨在回顧自1999年4月在韓國首爾舉行第二屆技術與職業教育國際會議(Second International Conference on Technical and Vocational Education)以來職業技術教育與培訓(TVET)取得的進展。會議的中心主題是“終身學習和培訓，通向未來的橋梁”，并通過討論得出了以下結論：我們同時需要新的發展模式、新的TVET范式。正如最終報告中各項建議的序言部分所述：
我們已經考察了21世紀這個知識、信息與通信時代出現的各種挑戰。全球化和信息通信技術革命表明，世界需要一種以人為本的新發展模式。我們的結論是，技術與職業教育作為終身學習的有機組成部分，將在當今新時代發揮至關重要的作用，即作為實現和平文化、促進環境的可持續發展、加強社會凝聚力和提高國際公民意識目標的有效工具(UNESCO，1999，p.61)。
聯合國千年首腦會議(Millennium Summit of the United Nations General Assembly)于2000年9月召開，會議詳細闡述了“以人為本的新發展范式”(new human-centered development paradigm)，并通過了一系列“千年發展目標”(Millennium Development Goals，MDGs)。這些目標包括：將極端貧困和饑餓人口減半，實現初等教育普及和性別平等，將五歲以下兒童和孕產婦死亡率分別降低2/3和3/4，扭轉艾滋病毒/艾滋病的蔓延，將無法獲得安全飲用水的人口比例減半，并確保環境的可持續性。除此之外，還設定了“全球發展伙伴關系”這一目標，包括援助、貿易和減免債務三個方面的舉措。作為戰略愿景，MDGs朝著全面培養所有國家(尤其是發展中國家)邁向長期愿景的內生力量，使所有教育和培訓機構都能成為可持續發展的發動機。
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