摘要：在信息技術的推動下，怎樣利用信息網絡這個平臺，更好地推動教育教學，切實把班級工作做好，我在長期的班主任工作中，探索總結出班級管理經驗，那就是：率先垂范，培養團隊精神。注重溝通交流，進一步密切家校關系，取得家長的支持，家校共育形成合力，推動教育教學工作順利開展。家校共育，促進師生關系更加和諧。“以人為本”，尊重學生人格，讓學生樹立自信，以一顆寬容之心，對待每一個孩子，讓孩子們學會包容，學會尊重別人，班級管理工作就得心應手，師生關系更加和諧。

　　關鍵詞：關愛 溝通 尊重 和諧

　　Abstract: in the information technology driven, how to make use of the information network this platform, to promote education teaching, make the class and grade work well, I in the long-term of the teacher in charge work, explore summed up the class management experience, that is: a lot in, develop team spirit. Pay attention to communication, further close relationship between home school has the support of parents, home school GongYu form a cohesive force, promote education teaching work smoothly. Home school GongYu, promote more harmonious relationship between teachers and students. "It is with the person this", respect students' personality, let the students to build up the confidence, with a tolerance of heart, to treat every child, let children learn to containing, learn to respect others, the class management work is handy, more harmonious relationship between teachers and students.

　　Keywords: love communication respect harmonious

　　中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：

　　科學技術的發展給教育帶來新的機遇，在信息技術的推動下，學校工作也發生了根本變化，網絡為教育教學提供了新的平臺，家校互動更進一步促進了學校與社會，與家長的溝通，促進了教育教學的順利開展，為學生的成才奠定了堅實的基礎。在我的教育教學、班主任工作中，我利用網絡這個平臺，加強與家長的聯系，做了以下工作：

　　一、率先垂范，培養團隊精神

　　著名教育家凱洛夫說過：“對于新生說來，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣”。新學年學生到班后，我利用校訊通這個平臺，及時向學生家長發信息，向家長告知我的治班方略;通報學校“養成教育月”具體要求，獲得家長的支持，新生入學工作進展順利。我結合本班實際，開展了“我與這個班集體”的主題隊會，讓學生認識到個人與班集體的關系，猶如小河與大海的關系，明確自己的言行必須規范，從而培養他們的集體榮辱感。在活動開展中，我向學生做了口頭承諾，“公平對待每一位學生，要求學生做到的，我自己首先要做好，做到言行一致”。在班級文化建設，環境衛生整治中，我率先做臟活。打掃日光燈架上的灰塵,幾個學生與我爭著干，我以安全為由，拒絕了學生的要求，學生見我累的滿頭大汗，個個爭著抹桌子，擦窗戶、拖地板。清潔衛生打掃得十分干凈。對學生的表現我通過校訊通及時向家長反饋這些信息。部分家長打來電話說：“看了短信，我非常高興，孩子在家就是不愛做家務事，謝謝老師。”

　　要求學生做到的，教師必須首先做好。學生作業要求工整，整潔。在教學書寫中，我嚴格要求自己規范書寫。要求學生按時到校，自己務必早于學生。經過一期的培養和教育，學生的團隊精神，在潛移默化中形成了。在期末與家長的短信交流中，我及時向家長做了通報。家長對此十分滿意。

　　二、溝通交流，密切家校關系

　　如今獨生子女、留守兒童，普遍表現出唯我獨尊，對父母、對親人和社會要求多，索取多奉獻少，狹隘自私，責任感不強等個性缺陷。我利用網絡，校訊通等平臺與家長溝通交流，及時反饋學生在校情況，與家長共商教育孩子的方法。在家長的積極配合下，我引導學生正確認識，處理好自己在班級，家庭中得角色地位。我班學生張——

　　是一個十分調皮的孩子，差不多每天上課，都有學生反映他不良行為。針對這種現狀和我的觀察，這個孩子十分聰明，就是好動，但是心地還是十分善良，通過家訪，了解到該生因其母親溺愛，個性較犟，其母親患有心腦血管疾病這一現狀。我多次找該生談心溝通，講到其母親病情，該生痛哭流涕。我引勢利導對該生舉行學習目的的教育，感恩教育，該生心悅誠服，并表示以后一定改正，后來他學習有了很大的起色。

　　學生趙----是一個非常聰明的孩子，但該生學習自覺性不強。經過與家長網上溝通，了解了該生的性格特點，喜歡看書，上網，就是不愛完成作業，針對該生這一特點。我多次利用放學同行的機會和課余時間找他交流，用“激勵式”的談話，激起了該生的學習興趣。后來該生成為一名品學皆優的好學生。

　　學生彭----是一個電子游戲迷。家長多次教育收效甚微。我利用網絡在網上與家長交流，了解了孩子的成長環境，因家中開游戲廳，放學回家放下書包便玩游戲，把學習的事兒忘得一干二凈。我與家長電話溝通，傳授教育的方法。并與學生談心，講解玩電子游戲的危害，經過多次教育該生終于改了玩電子游戲的習慣，學業有了很大的進步。

　　我利用校訊通這個平臺，發布信息告知家長，讓家長了解學校的辦學思想，學校的重大活動安排，與教學相關的實踐活動，班級開展活動求得家長理解支持，讓他們參與學校的活動，讓他們為班級活動出謀劃策，極大的調動了他們參與班級管理的的積極性。利用校訊通我及時向家長通報作業布置情況，學校公益活動的安排。教育學生的方法。疾病的預防，溫馨提示安全常識，書副本收費情況，讓家長了解學校工作，支持學校工作。家校共育形成了合力，有力促進了教育教學的順利開展，維護了學校的穩定。

　　三、和諧班級，家校共同培育

　　教育好學生需社會、家庭、學校共同努力。根據自己多年班主任工作的經驗，深知家長會議的重要性。為了有的放失，我通過網絡，校訊通平臺向家長咨詢建議，每期堅持做到開兩次家長會，會上廣泛征求家長對班級教育教學的意見。根據家長的建議，我向家長提出自己的工作目標。求得家長的支持，理解。家長會上，我首先闡明開家長會的目的是共謀教育孩子的方法，不是發號施令會，也不是告狀會，更不是教育家長的會。以和藹的態度，親切的語言，縮短家長與老師的距離，使會議的氣氛更和諧、更友好。

　　針對個別孩子的現狀，我向家長交流并傳授教育方法。經過每期兩次家長會，班級學風，班級紀律徹底地改觀，班級工作取得了令人滿意的效果。師生關系更和諧，班級凝聚力增強了。

　　四、 尊重人格，師生關系和睦

　　尊重學生，尊重家長，會換來學生家長對老師的尊重，對學校工作的支持。在教育教學中，我注重培養學生正確處理自己與他人，與集體，與社會，與國家的關系。學會尊重他人，做一個有禮貌文雅的人 。

　　我堅持“以人為本”，“育人為本”的思想，注重培養學生健康的心理，造就學生健康的情緒和心靈。我及時表揚學生的每一點進步，讓他們體驗成功的喜悅，樹立自信，樹立自尊。學生劉-----是一個十分聰明，反應較快的孩子。但他好動，愛欺負小同學、女同學，同學經常反映告狀，但該生上課聽講較認真。我通過網絡與家長交流，了解了該生在家的一些情況，該生是一位很有禮貌的孩子，結合家長反映的情況，我在班級表揚了他，并指出他存在的不足，要求他學會自尊，正確認識自我，認識自我的過去，把握現在，規劃未來。主動尋找原因，汲取經驗教訓，進行自我批評。過了幾天他主動對我說：“賈老師，我讀了這么幾年書，你是第一個表揚我的老師，我的確有很多不足，請你相信我，我今后會改正的。”后來他轉變了。我通過校訊通平臺，及時向家長和學生通報表揚他。小學畢業，他取得了優異的成績，成了一位品學皆優的好學生。

　　尊重人格是自尊的重要組成部分。人格的完整表現為個人需要，動機，欲望，理想，目標與行動一致，形成一個統一的整體與環境發生相互作用，學生吃零食是當前學校屢禁不絕的老大難問題。我深入學生了解，弄清了其中的原因，學生的零食錢是家庭給的早餐費，可學生卻沒有到飯館用早餐，而拿去買一些不衛生，劣質的地攤食品。

　　一次，我班有幾位女生，男生在校門口買土豆絲，涼面吃，如果當時制止，學生肯定會放下手中的零食，為了學生的自尊，當時，我視而不見。上課時，我就零食的清潔衛生，產品質量向學生反復講解，學生聽后都感到十分震驚，紛紛表示今后堅持不吃零食。吃零食的那幾位同學下課后，悄悄對我說：“賈老師，原先我們不清楚，現在明白了，以后再也不吃零食了，我們知道 賈老師在給我們面子”。

　　同學之間發生矛盾是十分常見的，我經常教育同學學會尊重別人，同學之間沒有什么大不了的矛盾，退一步海闊天空，理解和寬容是最好的選擇。我也常常利用校訊通、網絡、與家長溝通，經過家校共育，學生學會了尊重別人，班級出現了和諧的局面。

　　關愛、溝通、尊重、建立和諧班級，能促進教育教學工作的順利開展，進一步提高教學質量，這是我利用網絡做班主任工作的點滴體會和感悟。