摘要：留守兒童的教育一個(gè)令教育人頭痛的事，也是社會(huì)關(guān)注的事。要教育好留守兒童，必須了解掌握留守兒童的家庭教育特點(diǎn)，根據(jù)因材施教的原則，對(duì)不同的情況做具體的分析，選擇適宜的方法，家校配合，齊抓共管，促進(jìn)孩子的轉(zhuǎn)變。班主任要俯下身子，做好家訪工作，求真務(wù)實(shí)就能把轉(zhuǎn)變留守兒童的工作做好，就能促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，就能讓孩子成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞：留守兒童 現(xiàn)狀特點(diǎn) 教育策略 共建和諧

　　Abstract: the rear children's education a make education of a headache, and the social concern. To education good left-behind children, must grasp left-behind children family education according to the characteristics of their aptitude principle, to different situations do concretely analyzed, choose suitable method, home school cooperate, management, and promote the transformation of the children. The teacher in charge wants to leaned forward, completes the family visit work, is practical can change left-behind children work well, can promote the smooth development of the class each work, can let your child be a good student of good.

　　Keywords: left-behind children present situation to build a harmonious education strategy

　　中圖分類號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

　　隨著城市化的加快，工業(yè)的飛速發(fā)展，外出務(wù)工人員流量的加大，外出務(wù)工人員將子女留在家中讀書學(xué)習(xí)，這些孩子就成了留守兒童。留守兒童遠(yuǎn)離父母管教，特別是對(duì)這些留守孩子的教育問(wèn)題，也成了許多家長(zhǎng)最棘手的事情。這些孩子許多寄養(yǎng)在老人家中，由爺爺、奶奶，外公、外婆，親戚等照管，這些留守家中的許多孩子，有的性格內(nèi)向，有的性格張揚(yáng);不服長(zhǎng)輩或親戚管理，不服學(xué)校老師教育，逃學(xué)、曠課、上網(wǎng)、玩游戲，打架斗毆，擾亂社會(huì)秩序，造成了許多社會(huì)矛盾。 加之 留守兒童的家長(zhǎng)及看護(hù)人對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)片面，對(duì)孩子的教育培養(yǎng)，缺乏方向感。留守兒童的教育就成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，如何教育留守兒童呢?使他們健康成長(zhǎng)呢?根據(jù)本人在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，下面淺談留守兒童的家庭教育存在的幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

　　一、順其自然，放任自流。

　　留守兒童的看護(hù)人，多是親戚、長(zhǎng)輩。他們整日忙著自己的事情，無(wú)暇顧及這些孩子的教育，他們大部分認(rèn)為孩子只要不餓著、不凍著、不跌著，學(xué)習(xí)有老師管著就行。至于孩子在學(xué)校學(xué)得怎樣，課余時(shí)間做了什么與己無(wú)關(guān)。在這樣的環(huán)境中生活，孩子順其自然，放任自流，很容易受到社會(huì)上許多不良風(fēng)氣的影響，由于家長(zhǎng)不在身邊未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，往往使孩子走上歧途，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。

　　二、方法簡(jiǎn)單，做法粗暴。

　　留守兒童的看護(hù)人，白天忙著干農(nóng)活，或做生意;晚上不是玩牌，就是看電視。卻不能給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，致使孩子作業(yè)完成不好。白天上課無(wú)精打采，不理想的成績(jī)帶回家，只會(huì)一頓臭罵，挨一頓打?？蛇@些成年人卻不檢討自己的過(guò)失，不檢點(diǎn)自己的言行。這樣長(zhǎng)此下去，造成孩子厭學(xué)，不誠(chéng)實(shí)，撒謊逃學(xué)，后果十分嚴(yán)重。究其原因是看護(hù)人教育方法簡(jiǎn)單、做法粗暴所致。

　　三、期望值高、事與愿違。

　　留守兒童的家長(zhǎng)原想自己辛辛苦苦掙一些錢，徹底改變自己的命運(yùn)，他們把自己的希望寄托在下一代身上。于是總想把孩子培養(yǎng)成多才多藝的超人，不惜一切代價(jià)為孩子購(gòu)買樂(lè)器、學(xué)習(xí)機(jī)、高級(jí)學(xué)具。剝奪孩子的休息日，強(qiáng)迫孩子參與各類補(bǔ)習(xí)班，培訓(xùn)班。結(jié)果事與愿違。家長(zhǎng)期望值越高，失望越大。孩子對(duì)家長(zhǎng)要求參與的各種培訓(xùn)，卻不感興趣。真可謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”，這樣既影響了孩子對(duì)基礎(chǔ)文化的學(xué)習(xí)，又不利于孩子的身心健康。

　　四、姑息遷就、百般溺愛(ài)。

　　留守兒童的父母，在外掙了錢，覺(jué)得虧欠了孩子。逢年過(guò)節(jié)回家，對(duì)孩子有求必應(yīng)，一切順著孩子，給孩子穿名牌;帶孩子高消費(fèi);玩新潮，孩子要什么給什么。勢(shì)必造成孩子之間相互攀比。而對(duì)孩子的不良行為，教育甚少，有的甚至充耳不聞，視而不見(jiàn)，一味遷就。長(zhǎng)此下去，使孩子占有欲望不斷膨脹，孩子不求回報(bào)，只知索取;不良習(xí)氣日益滋長(zhǎng)，十分不利孩子的成長(zhǎng)。

　　一些家長(zhǎng)很想孩子成為百里挑一的人才，，十分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，接送孩子，晚上輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。甚至有的家長(zhǎng)幫孩子做作業(yè)。家長(zhǎng)在身邊，孩子就學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)離開(kāi)，孩子就分心，孩子擺出樣子裝學(xué)習(xí)。更有一些家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子干家務(wù)，連整理書包的小事，也由家長(zhǎng)包辦，也不支持孩子當(dāng)班干部。不讓孩子參加公益活動(dòng)、課外活動(dòng)。致使孩子生活自理能力差，缺乏社交能力。這樣既影響孩子成長(zhǎng)，也影響了孩子的心理健康。

　　針對(duì)以上現(xiàn)狀，淺談我在教育教學(xué)中，對(duì)留守兒童的教育策略：

　　一、有的放矢、提高認(rèn)識(shí)。

　　在日常教學(xué)工作中，我通過(guò)校訊通、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校以談心交流的方式，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育、學(xué)校教育是密切相關(guān)缺一不可的。使他們明白了教育孩子，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，才能讓孩子從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于留守兒童不僅需要愛(ài)，更多的需要是啟發(fā)、引導(dǎo)、教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子要起好榜樣作用。特別是孩子的看護(hù)人，監(jiān)護(hù)著孩子的一切，責(zé)任更大。既不能嬌慣孩子，更不能簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待孩子，要?jiǎng)又岳頃灾郧?。針?duì)個(gè)別家長(zhǎng)的情況，通過(guò)交流，形成了共識(shí)。家長(zhǎng)及時(shí)向我反映孩子在家的情況，我也會(huì)及時(shí)通報(bào)孩子在校的表現(xiàn)。讓家長(zhǎng)與老師之間多了信任，取得了教育的最佳效果。

　　二、家訪創(chuàng)新、效果顯著。

　　家訪是一門藝術(shù)，也是家校整合提高教育效果的有效途徑之一。家訪要選擇時(shí)機(jī)，盡量利用家長(zhǎng)空閑時(shí)間，選擇好交流的話題。交流的語(yǔ)言，要注意做到有親和力，語(yǔ)言要中肯。家長(zhǎng)講自己的看法時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。對(duì)家長(zhǎng)或看護(hù)人的觀點(diǎn)，不要否認(rèn)，要心平氣和的看待。要有禮貌的加以說(shuō)服。讓家長(zhǎng)感到你是真心實(shí)意的在傳授教育孩子的方法。在此基礎(chǔ)上，家校共育的氛圍就形成了。對(duì)孩子的教育問(wèn)題，就可以暢所欲言的交流。就會(huì)取得事半功倍的效果。就會(huì)變被動(dòng)式的家訪為共商協(xié)作式的家訪。家訪的形式可根據(jù)對(duì)象選擇，可用了解式家訪、互助式家訪、談心式家訪、研究式家訪，何種方式可以因人而異，這樣家訪的效果會(huì)更好。

　　通過(guò)多種形式的家訪，了解學(xué)生在家情況，家庭環(huán)境和在家學(xué)習(xí)的情況，以及學(xué)生社交情況。老師就掌握了第一手材料，可以根據(jù)留守學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。委婉的向家長(zhǎng)指出學(xué)生的不足，共同商討教育方法。幫助家長(zhǎng)克服一些期望質(zhì)過(guò)高，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)的想法;糾正一些家長(zhǎng)不正確的教育方法，把溺愛(ài)變?yōu)殛P(guān)愛(ài)，把方法簡(jiǎn)單變?yōu)榉椒ǘ鄻?。使家校教育配合默契，促進(jìn)留守孩子健康愉快成長(zhǎng)。

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　　三、活動(dòng)多樣、關(guān)系融洽。

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，給家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)參與教育的機(jī)會(huì)。讓他們參與班級(jí)聽(tīng)課，參與班級(jí)活動(dòng)，讓他們感受班級(jí)教育氛圍。他們深切感受到教育學(xué)生艱辛。班級(jí)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)展“好家長(zhǎng)”“好孩子”評(píng)選活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展親子游戲、家長(zhǎng)沙龍、節(jié)日聯(lián)歡、學(xué)生成果展示等，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)家校之間的理解、支持，使家長(zhǎng)、教師、學(xué)生關(guān)系融洽，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開(kāi)展。