這篇教育論文投稿發表了怎樣提升留守兒童的課外閱讀能力策略，留守兒童是這個社會的發展產生的群體，留守兒童受到的教育有限，論文探討了如何改善留守兒童的閱讀環境，提高留守兒童高的課外閱讀能力，論文給出了幾個提高留守兒童課外閱讀能力的策略。
 

　　【關鍵詞】教育論文投稿,留守兒童,課外閱讀能力,策略

　　在我國，留守兒童的數量數以千萬，由于父母外出務工被留在老家與其他親屬共同生活。留守兒童在接受義務教育時，會對外面的世界充滿好奇，課外閱讀可以通過文字使其了解外面的世界。但由于留守兒童受教育的環境有限，導致留守兒童的課外閱讀活動受到影響，對留守兒童的學習與成長造成不利的影響。針對留守兒童的這一情況，要通過多方面的努力，豐富留守兒童的課外閱讀資源，改善留守兒童的課外閱讀環境，從而提高留守兒童的課外閱讀能力。

　　一、留守兒童開展課外閱讀的困境

　　留守兒童開展課外閱讀活動，主要有以下的困境:第一，留守兒童的課外閱讀資源有限。留守兒童普遍家庭條件并不好，故此，家庭環境無法為留守兒童提供更多的課外閱讀書籍。而學校則因為教育條件較差，無法給學生提供更多的課外閱讀資源，從而導致留守兒童的課外閱讀資源有限[1]。第二，留守兒童缺乏開展課外閱讀的時間。留守兒童受家庭環境的影響，需要將時間留在家務勞動上，家務勞動已經占據了留守兒童大部分的時間與精力，從而導致留守兒童缺乏開展課外閱讀的時間。第三，留守兒童沒有良好的閱讀方法。留守兒童在父母外出后，一般是交給祖父母或外祖父母監護，由于老人受教育程度有限，無法指導兒童進行課外閱讀。而學校教師在教學時，主要以教學內容為主，從而導致留守兒童無法掌握有效的閱讀技巧與方法，造成閱讀困境。

　　二、提高留守兒童課外閱讀能力的策略

　　(一)開拓讀書資源，保證兒童

　　充足的閱讀書籍想要提高留守兒童的課外閱讀能力，首先要開拓兒童的讀書資源，保證兒童有充足的閱讀書籍。有科學研究表示，兒童需要達到課本閱讀容量的4-5倍時，才能初步形成語文閱讀能力，故此，通過增加兒童的閱讀書籍數量，可以激發兒童的閱讀興趣，提升兒童的閱讀能力[2]。開拓兒童的讀書資源，首先，政府可以鼓勵當地的企業，為留守兒童所在的學校進行書籍捐贈，使學校能夠建立圖書室，從而保證兒童的書籍閱讀量。其次，教師可以選擇名著為學生進行講解，使學生在課堂學習中豐富閱讀內容。最后，政府可以向留守兒童開放圖書館，從而大幅度的增加學生的課外閱讀量。通過開拓兒童的讀書資源，保證兒童能夠有充足的閱讀書籍，可以逐步激發兒童的閱讀興趣，為兒童的語文學習奠定基礎。

　　(二)培養閱讀興趣，引導兒童

　　自主閱讀教師在教學中，要注重培養兒童的課外閱讀興趣，從而引導兒童能夠進行自主閱讀，培養兒童的自主學習能力。教師可以通過營造閱讀氛圍，使留守兒童能夠體會到閱讀的樂趣。教師可以在休息日時，組織兒童進入書店、圖書館，鼓勵兒童尋找自己喜歡的書，在閱讀中體會到閱讀的樂趣，從而激發對課外閱讀的興趣。教師還可以通過將閱讀內容與實際生活相結合，使兒童能夠通過閱讀將知識物盡其用。閱讀知識與實際生活的結合，可以使兒童了解通過閱讀知識，解決生活中的問題，從而使兒童能夠自主進行閱讀學習。因此，教師通過大量的書籍培養兒童的閱讀興趣，使兒童在閱讀中學習知識，逐步實現自主閱讀的目的。

　　(三)保障閱讀時間，鼓勵兒童

　　合理運用時間閱讀保障留守兒童的閱讀時間，是提高留守兒童課外閱讀能力必須解決的問題。由于留守兒童需要安排時間進行家務勞動，導致兒童沒有充足的時間進行課外閱讀，故此，教師要鼓勵兒童合理運用時間進行課外閱讀[3]。首先，學校要根據實際情況，將學校的圖書室向兒童進行開放。學校可以在教學中，設置閱讀的時間，通過將課內學習與課外閱讀進行合理搭配，保證兒童能夠有時間進行閱讀。其次，要采用恰當的方式，減少留守兒童家務勞動的時間。當地的政府與學校要采取恰當的方式，幫助留守兒童解決家務勞動的負擔，使留守兒童能夠有時間進行閱讀學習，從而解決留守兒童的閱讀問題。通過保障留守兒童的閱讀時間，可以使留守兒童能夠增加閱讀的書籍量，提升留守兒童的課外閱讀能力。

　　(四)教授閱讀方法，豐富兒童

　　閱讀書籍的技巧教師在教學中，要教授留守兒童閱讀課外書籍的方法，使留守兒童掌握閱讀書籍的技巧，提升兒童的課外閱讀能力。教師首先要引導兒童制定閱讀計劃，保障書籍的閱讀數量;其次，要指導兒童書寫閱讀筆記與讀后感，使學生能夠更好地掌握書籍的內容，積累閱讀素材;最后，教師要引導兒童互相進行交流，通過交流討論，使學生能夠豐富對書籍的閱讀見解。教師通過教授兒童閱讀的方法與技巧，使兒童能夠通過書籍，開闊視野，豐富知識，從而在書籍中獲得成就感，提升個人的課外閱讀能力。

　　三、總結

　　綜上所述，各地的學校，要正視留守兒童開展課外閱讀的困境，通過對現有的困境進行有效改善，從而提高留守兒童的課外閱讀能力。通過增加留守兒童的讀書資源，培養兒童的閱讀興趣，保障兒童的閱讀時間，使兒童能夠掌握閱讀的方法與技巧，從而在課外閱讀中掌握相應的知識，提升兒童的學習能力，以夯實留守兒童的語文基礎，促進留守兒童語文學習上的進步。

　　【參考文獻】

　　[1]張海燕，劉佩軍.農村留守兒童課外閱讀能力提升的策略研究[J].小學生作文輔導(上旬)，2017(05):17.

　　[2]田學玲.讓農村小學留守兒童愛上閱讀[J].新課程學習(上)，2014(10):114-115.

　　[3]于洪濤.淺談如何提高留守兒童的課外閱讀能力[J].黑河教育，2014(08):41.

　　作者：曹杰

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