地理事物和現(xiàn)象是多樣的，但有它們的發(fā)生、演變和分布的規(guī)律。而各種類型的知識(shí)都有其結(jié)構(gòu)體系。如 某一地區(qū)的自然特點(diǎn)，包括地理位置、地形、氣候、河流、資源等多方面的內(nèi)容。地理位置一般包括緯度、海 陸位置和相關(guān)位置。

　　一、教學(xué)生會(huì)讀書

　　人們獲得的知識(shí)，主要是來自書本的間接知識(shí)，因此必須掌握讀書方法。

　　1.根據(jù)地理學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)去讀

　　無論地理教材還是地理資料，都是通過文字、地圖、圖表來表達(dá)，圖文結(jié)合是地理知識(shí)最顯著的特點(diǎn)。教 材上或其它地理讀物上的地圖有助于闡明地球表面各種地理事物現(xiàn)象的分布、結(jié)構(gòu)以及相互作用的規(guī)律。運(yùn)用 地圖是地理學(xué)習(xí)最基本、最重要的方法，也是獲得地理知識(shí)的必備技能。

　　因此，在教學(xué)過程中教師要充分運(yùn)用 地圖，使學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多接觸地圖，養(yǎng)成學(xué)生緊密結(jié)合地圖學(xué)習(xí)地理的方法和習(xí)慣，掌握運(yùn)用地圖的基 本功：認(rèn)識(shí)地圖、熟悉地圖，繪制地理略圖。

　　(1)認(rèn)識(shí)地圖。掌握構(gòu)成地圖的基本要素，會(huì)看圖例，能在地圖上查找地名、地物、量距離，定方向，能在 圖上看地表高低和起伏大小。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要先看圖例、比例尺、經(jīng)緯度，這樣才能更準(zhǔn)確地掌握地圖上所 表示的空間范圍和大小，地圖上表示的是那些地理現(xiàn)象。

　　例如：翻開世界地形圖能正確指出地圖上的地名，說 出任何一個(gè)海的深度，指出任何一個(gè)地方的高度，等等。

　　(2)熟悉地圖。要要求學(xué)生熟記常用地圖詞匯，即各種符號(hào)名稱、形與義以及它們的性質(zhì)、類別。對(duì)常用的 地圖，則要求熟記一定數(shù)量的地理事物的名稱，通曉它們的位置。例如：中國(guó)、世界地圖上的主要政區(qū)、高山 、大河、大城市、世界的主要?dú)夂蝾愋汀⒀罅鞣植肌?/p>

　　(3)繪制地理略圖。地理略圖能把復(fù)雜的地圖簡(jiǎn)化，收到一目了然、印象深刻的效果。地理略圖可以有力地 提示地理事物的相互聯(lián)系，顯示出它們之間的因果關(guān)系，對(duì)理解地理成因也有重要作用，尤其是做地理筆記時(shí) 如能輔以地理略圖，學(xué)習(xí)效果更佳。指導(dǎo)學(xué)生繪制地理略圖要注意：做好示范;“取其神似，大膽剪裁”;掌 握?qǐng)D形特征、相關(guān)位置。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)圖文結(jié)合。地圖和文字各具功能，有些地理表述(或描述)是地圖無法替代的，這種雙重 表述的形式是地理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。

　　2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排特點(diǎn)去讀

　　目前中學(xué)地理教材，初中以區(qū)域地理知識(shí)為基本內(nèi)容，主要是地球、地圖的初步知識(shí)，教學(xué)要加強(qiáng)讀圖、 用圖能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握閱讀和運(yùn)用地圖的方法。高中地理以系統(tǒng)地理為主，著重講述地理環(huán)境的基本理 論和規(guī)律，以及當(dāng)前人地關(guān)系所出現(xiàn)的問題和解決問題的途徑。根據(jù)教材內(nèi)容編排特點(diǎn)，高中地理應(yīng)抓好：

　　(1)理清事實(shí)、材料與原理、規(guī)律關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉材料、占有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納掌握本 質(zhì)，即指導(dǎo)學(xué)生讀懂這些材料是說明什么問題的，它從那幾個(gè)方面去說明問題，以什么方式說明問題等。

　　(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表、地圖闡述和分析問題。分析地圖能力要以認(rèn)識(shí)地圖、熟悉地圖為基礎(chǔ)，因而難度較大。 教師可以根據(jù)圖的特點(diǎn)分別采用“空間順序法”、“時(shí)間順序法”、“邏輯順序法”給予指導(dǎo)。如：“水循環(huán) 示意圖”可采用邏輯順序法。

　　先看圖中地理事物(海洋、陸地、山脈、湖泊、樹木、云、雨)再判定這些事物 分布的四大圈層，水存在于其中;接著再根據(jù)箭頭所示，看水循環(huán)發(fā)生在哪幾個(gè)領(lǐng)域(海洋與陸地之間、陸地 與陸地之間、海洋與海洋之間)，判斷水循環(huán)分哪幾類(海陸間循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)三類)，然后再 分別觀察海陸內(nèi)循環(huán)共有哪些環(huán)節(jié)(蒸發(fā)、植物蒸騰、水汽輸送、降水、地表徑流、入滲、地下徑流)。

　　最后 總結(jié)地球上的水就是通過循環(huán)運(yùn)動(dòng)，把大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈相互聯(lián)系起來，陸地上的水不斷得到補(bǔ) 充。分析地圖、圖表的能力是學(xué)生走向社會(huì)和生活最需要、最有用的技能，要有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3.根據(jù)地理知識(shí)類型特點(diǎn)去讀

　　地形一般包括地形的種類和地勢(shì)起伏兩個(gè)方面。

　　氣候包括氣溫和降水兩個(gè)主要方面，一般 采用一月和七月的氣溫、降水情況進(jìn)行分析。河流包括流域概況(包括源地、流向、流程、水系組成)和水文 特征(水量、水位的季節(jié)變化、汛期長(zhǎng)短、冰期、經(jīng)濟(jì)價(jià)值)。自然資源情況應(yīng)包括：土地、氣候、生物、水 、礦產(chǎn)等資源。經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)屬性、國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、資源分布和利用狀況、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局。教學(xué)中， 教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地理知識(shí)類型特點(diǎn)去讀書，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，分析組成地理環(huán)境的各要素之間互相關(guān)聯(lián) 、互為因果的內(nèi)在聯(lián)系。