內容摘要：學習語言需要學習語法，在語言教學中也需要教授語法，語法作為第二語言教學的重要內容，語法教學呈現方式影響到教學質量。隨著互聯網和社交媒體的發展，越來越多的人利用碎片化時間通過網絡進行學習，微視頻集文字、圖片、聲音于一體，更能激發學習者的學習興趣。而本文旨在通過揭示對外漢語語法教學應該怎樣教以及總結微視頻的優勢，探討初級漢語語法與互聯網教學視頻融合的可行性與前景。

　　關鍵詞：語法教學 互聯網 微視頻 對外漢語 初級漢語語法

　　一.語法怎樣教更合適

　　“語法體系在很大程度上是指的語法事實和語法規律的表述系統。”1根據朱德熙先生所說，語法體系是包括語法規律和語法事實，語法規律是指語法的框架結構，語法事實便是語法所能應用的情景以及其功能意義。呂叔湘( 2002)指出：“語法的知識該隨時隨地從讀物里獲得; 而且只要獲得語法的事實，不必斤斤于那些語法的名目。”2絕大部分對外漢語學習者學習漢語的目的是能夠靈活地運用語法規則，并能在真實的情境中完成交際活動。而目前的課堂更加重視語法結構與知識的教學，忽略了真實的情景與語境，不利于學習者進行交際。

　　在這里，并不是說運用結構主義語言學進行語法教學不重要，而是我們應該將結構以及功能語境結合起來，發揮其最大的效用。通過對語法點進行分類整理，并列出語法點的結構、功能、語境，生成一個趣味情景劇，由淺入深，降低學習難度，增強學習漢語語法的趣味性。

　　二.微視頻發展簡述以及如何在漢語語法教學中應用

　　微視頻作為一種教學手段，已經有十幾年的發展歷史，最著名的是美國人薩爾曼·可汗在2006年建立的可汗學院，開設時長十分鐘左右的網絡教學視頻，由此，越來越多教師利用微視頻進行教學。微視頻教學資源是依據教學規律和語言學習的特點制作的，呈現時間短(3—5分鐘)、速度快、內容精、適合于所有終端瀏覽和展示(尤其是手機)反復播放，供教師有效教學和初中生自主探索，發現問題，解決問題的視頻片段資源。3本文旨在將已設計好的情景劇模板拍成微視頻，這種教學方式，符合現代人的生活節奏，可以利用等餐、等公交地鐵、乘車等零碎時間進行漢語語法學習，由淺入深，在有限的時間內，講授特定的語法內容，降低學習難度，增加學習趣味性，提高學習效率，并在真實的語境中學習語法并應用。以“有點兒/一點兒”的教學為例S+有點兒(a little)+ AdjFunction：It is often used to express more than normal or expected circumstances. Mostly it is used in unsatisfactory situations.S+Adj+一點兒(a little)Function：It is often used to express more than normal or expected circumstances.Speakers： two girlsRelationship： roommatesLocation： dormitoryTime：the day before a girl’s dateSituation： A girl will meet her boyfriend but it is difficult to select the optimal clothes. So she asks her roommate constantly.

　　A：明天我要出去約會，不知道穿什么。你覺得這件黑色的衛衣可以嗎?

　　B：這件有點暗，有亮一點的嗎?

　　A：有!這件怎么樣?紅色的。

　　B：明天好像會下雪，這件有點薄，你有沒有厚一點的衣服?

　　A：有!這件藍色的毛衣怎么樣?

　　B：嗯，很不錯，那你背什么包呢?

　　A：這個。可以嗎?

　　B：有點小。這個大一點的怎么樣?

　　A：嗯嗯，可以，那我明天就這么穿。

　　B：嗯!相信我沒錯的。

　　A：好的哈哈哈。

　　以“一點兒/有點兒”為例，我們將情景設置在女孩約會的前一天，不知道穿什么樣的衣服，所以一直在問她的室友，這種場景在平時是經常發生的，我們在選擇場景時要保證是貼近學生生活、有趣、簡單、極端的，是學生看完視頻可以直接用上的。

　　以情景模擬為主的語法教學微視頻可以很好的結合生活實際，寓教于樂，加強學生的情景記憶，將復雜的語法知識簡單化，生動化，從而達到輕松學習的目標。

　　三.對外漢語語法趣味視頻的可行性

　　互聯網時代亟需教學方法的創新，如何讓相結合是我們教學工作者應該思考的問題。互聯網教學已經成為各個高校普遍使用的另一種學習方式，這種方式具有靈活性、便捷性和自主性等特點，學生可以下載講課錄像、電子教案等授課內容，不受時間地點的限制，更好地安排和利用自己的時間，還可以重復學習，線上交流，從而加深理解，提高學習效率。另外，互聯網教學可以有效地整合資源，真正實現資源共享。而且，如今短視頻軟件方興未艾，Boomerang，You Tube，Vine，Instagram，Viva Video等國外短視頻社交APP在人們的日常生活中隨處可見，如果能夠將“三一語法”的教學模式與網絡短視頻相結合，加之一定的趣味性就可以有很大的發展空間和受眾。

　　本文認為，趣味語法教學短視頻形式將會是一個很好的創新模式。視頻中的真實場景符合“三一語法”中“語境”根據外語學習者的學習基礎和特點，對單個語法點編排，并結合語境，寫成微劇本，以動畫或微電影的形式呈現出來。然后發布到視頻社交網站和外國學生網課上。學生進行自主學習，可以激發學生學習漢語的興趣，也迎合了當代網絡碎片化學習的特點。以下將會針對對外漢語網絡短視頻教學的前景進行論述與分析。

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