摘要：重視就業指導課對大學生就業指導教育工作起到的作用，要讓就業指導課教學更具有針對性和實效性，就要加強學科建設，展開相關知識探索。第一，對畢業生進行跟蹤反饋調查，了解就業中存在的障礙以及課堂知識與實踐理論的區別，改變教學內容。第二，針對在就業指導教學中遇到的矛盾和問題,篩選確定有價值的課題和項目,組建課題組加以研究,形成適應當代大學生特點的大學生就業指導理論。

　　關鍵詞：大學生就業指導,教學管理,高等教學論文

　　在我國，大學生就業指導課教學還是一門新興學科，缺乏相關實踐經驗與完整的知識理論體系。要從根本上提高大學生就業指導課的實效性，必須通過不斷地研究進步與發展，形成結構完整、理論知識充足、實踐性強的教學制度。

　　2007年教育部辦公廳印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，明確了在高校開設該門課程的教學要求。2009年《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》要求高校開設就業指導課并作為必修課。一系列政策措施的頒布，充分體現了國家對大學生就業的高度重視。目前大多數高校都已開設大學生職業發展與就業指導課，但教學現狀不容樂觀。

　　1 當前就業指導課教學現狀

　　1.1 教學內容不系統

　　第一，教育課程不夠全面，在大學的教育中沒有達到由始至終的開展。大學生就業指導課教學的主要目的在于，讓剛入校的學生為自己的未來制定計劃，從而讓自己大學四年為這個目標所努力。還讓學生可以了解社會情形，形成對的就業觀念，了解自己，給自己一個定位，學好專業知識，養成良好思想素質，從而找到適合自己的工作。但是，就業指導課教學多數面對畢業生，對剛入學的學生教育力度還不夠，導致教育過程開展的快，結束的也快。

　　第二，教學內容少，書本知識比較多，實際技能比較少。內容只是講理論知識、單方面對就業情況進行研究，少了對選擇、自主創業、能力培養等方面的實際教學。缺少實際案例的講解，導致就業指導教學內容單一。

　　第三，上課模式不系統。就業指導課教學人數較多，大多通過講座的模式來進行講解，人多嘈雜，不利于學習，上課比較散漫。

　　1.2 教學模式單一

　　在以往調查中得出，大學生喜歡實際入職進入企業培訓，與公司之間可以良好的交流。相反最不喜歡的是制定就業計劃和相關演講。很多學校對于就業指導課教學模式多為課堂教育，不會有學生到公司里進行實際體驗和觀摩。所以教學模式比較單一，學生提不起興趣。另外，針對不同的學生制定不同的就業計劃，對所有學生都進行相同的教育是起不到效果的，在實際工作后仍會面臨很多問題。

　　1.3 教師隊伍不夠專業化

　　就業指導課的教學是多方面的，其中涵蓋很多學科的知識，對教師的教學水平要求也比較高。教師要掌握各種相關的理論知識，還要了解就業策略以及公司的實際狀況，有豐富的實踐經驗。目前，大多數就業指導課教師多為各系兼職教師，且以輔導員居多。他們缺乏實踐經驗和系統的學習，對課程不夠了解，達不到理想教學效果。

　　2 增強就業指導課教學實效的對策

　　想要從根本上改變就業指導課教學的現狀，是一個漫長的過程，我們需要制定詳細的計劃內容。教育部門和各大學校，以及進行教育的老師都要以“就業是發展的根本”、“社會安定的源頭”這一角度，探究就業指導教育。加強理論研究和實踐探索,大力改革大學生就業指導課教學內容和教學方法,增加畢業學生的綜合競爭實力。

　　2.1建立教學組織,規范教學管理

　　成立就業指導教研室是開設就業指導課的基礎,也是提高就業指導課教學效果的保證。教研室主要工作就是制定教學計劃和組織相關活動，以及研究授課方法，培養學生心理素質，調查就業情況與條件等等。同時，加強對就業指導課程體系的建設,對課程設置、師資隊伍、教學秩序和教學質量等情況進行監督、檢查和評估,要對結果進行分析，將其作為制定就業指導課程的依據。

　　2.2充實教學內容,突出教學針對性

　　在大學里，從開始到最終都應該開展就業指導課，體現課程完整度和人員完整度。還要對不同特點不同專業的學生進行不同方向的指導，結合當今就業現狀，提高教育的實效性。

　　第一，分年級分層次教學。年級不同就會出現不同的特征，針對不同年級的現狀使用不同方式教學。一年級的學生需要注重思想品質的教育以及對未來的計劃。二三年級的學生應該制定就業方向和能力學習。對于即將畢業的學生來講，最重要的就是有正確的思想觀念，把自己的思想需要運用到工作建設當中，培養自主創新意識。

　　第二，分專題教學。研究各年級的狀況，進行分組，由不同教師分組教學，集中專題內容進行研究。了解不同教師的教學特點，根據自身需要，選擇授課方式，提高教學質量。

　　第三，結合不同專業的特點進行教學。針對不同學學科的特征與學習要點進行專項的教學，了解每一個學科在就業中相對應的方向以及要求。讓學生深入學習自身專業技術能力，得到更好的技術訓練，從而對畢業之后的就業方向有所掌握，理性判斷未來所面對的選擇。

　　2.3豐富教學形式,增強教學效果

　　就業指導課教學的主要傳授方式就是以教師傳授為主，要改變傳統的教師教學模式，就要制定符合學生的實際想法與溝通方式，建立樣式多內容又有趣的教學形式，讓學生能夠更好的理解與接收，同時還可以增強教學效果。

　　第一，學生實踐體驗式。增加實踐活動，組織學生到公司里觀摩工作內容與工作模式，在閑暇時間到公司里實習，真正的走進社會。提高學生對自己能力的認識，改進不足，在實踐中突破自己。

　　第二，開展專業就業咨詢式。排固定的時間針對就業進行咨詢，解決學生在要就業時出現的問題，在選擇方面給予答案。通過和學生的溝通，了解其真正需要，為學生排憂解惑。

　　第三，案例分析式。對就業以及自主創業的經典案例進行研究與分析，使學生從經典就業案例中學習就業方法得到啟發，樹立創新意識，使就業指導教育內容更加豐富。

　　2.4組建專業教師隊伍,提高教學質量

　　教育部相關文件《關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務及隊伍建設的幾點意見》(教字2002, 18號文件)中指出，建立一個專業性強、知識儲蓄充足、綜合素質高的教師隊伍，是提高就業指導教學的重點。一，就目前的師資水平進行培訓，制定專業培訓課程，獲得國家認證的教師資格證，豐富教師自身素養。二，引進具有豐富實踐經驗的專業的人才,專職從事就業指導教學。三，任用政府部門以及各企業研究人力資源管理的專業人員，以兼職教師的身份參與教學。從而建立一個有經驗、有能力的專業教師隊伍，這對于教學水平的提高起著關鍵性作用。

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