摘要：校園文化建設，重點在于校風建設。校風是一所學校師生員工共同具有的比較穩定、具有某種特征，并受一定價值支配的集體思想行為作風。校風集中表現為學生的學風、教師的教風。一所學校校風的形成和發展是長期積淀和代代相傳的過程，是一所學校對歷史實踐經驗的揚棄和升華的過程。它隨著時代的發展而發展，但又有相對穩定的本質內涵。優良的校風能使學生受到潛移默化的熏陶和影響，使學生受益無窮。本文選自：《當代教育論壇》雜志經國家新聞出版總署批準、湖南省教育廳主管、湖南省教育科學研究院主辦的面向國內外公開發行的大型教育理論期刊，是全國教育科學規劃領導小組認定的教育科學類核心期刊。2010年恢復旬刊，全新改版，每月推出“綜合版”、“管理版”和“教學版”。刊物起點高、容量大、欄目新穎、覆蓋面廣，突出前瞻性、學術性、實踐性，是廣大教育行政管理人員、教育科研人員及教師交流教育教學心得與展示教育教學研究成果的良好平臺。所以，好的校風對完成學校的根本任務、實現學校的育人目標，起著巨大的推動作用。因此，在校園文化建設過程中，必須把校風建設放在重要的位置，明確校風建設的目標和具體要求，從學校機關作風建設入手，充分發揮教師的優良師德、師風的作用以及學生的主體意識和主觀能動性，營造具有濃厚的學習、創新氛圍的優良校風。好的校風建設，具有良好的育人功能。

　　關鍵詞：高校文化,文學教學,教學發展

　　校園文化是一種群體文化，它體現在學校的一切活動中。基于這一認識，學校應寓教于樂，開展豐富多彩的校園文化活動，創建文明、健康、向上的校園文化生活。這不僅是由于大學生具有較高的文化基礎，更重要的在于只有這樣才能與高層次人才的培養目標相一致，才能充分體現校園文化建設的價值。提高校園文化實踐的層次，要做到幾點。　 (1)在構建校園文化中，大力發展創造性文化的建設。大學校園文化建設面臨著大的創新和突破，要轉變觀念，樹立品牌意識、競爭意識、效益意識，全面實施素質教育，主動適應市場經濟體制的要求，在教育市場上通過競爭以求發展求生存。這一整套全新的價值觀念、道德標準、行為習慣的確立，要求校園文化建設必須從以前的傳承向傳承與創新并舉轉變。但校園文化建設的根本目的卻不在于消遣，而是以文化為載體，培養人才的創造才能。這就要求廣泛開展那些在內容上融自然科學、社會科學及哲學知識于其中，在形式上富于創造色彩的文化活動，使大學生從中汲取知識營養，鍛煉創造思維，即使一些淺層次的文化消遣活動，也要寓教于樂，引導大學生從單純的興趣滿足、感官愉悅中超脫出來，自覺地從娛樂中感受藝術熏陶，啟迪理性思維，獲得對社會與人生的感悟。個別同學整日熱衷于言情小說，看警匪、槍戰錄像，同小學生一樣打電子游戲機，甚至打紙牌麻將，陷入這樣單純消遣的文化誤區，不僅無益，而且非常有害。

　　構建精神文化，引導大學生積極開展高層次的文化活動。校園文化是社會文化中極為活躍的組成部分，社會上主要以青年為主體的流行文化，在高校也大有市場。演講、辯論和學術講座等活動是校園社團活動的重要組成部分，其豐富程度與水平高低，往往反映整個大學精神文化建設狀況。學術講座活動可以擴展學生知識面，營造科研學術氛圍，演講、辯論等活動則是大學生展示自我才華的絕佳方式，思維反應、應對能力、表達能力以及社交能力等都可通過這些活動得到提高。

　　高校校園文化必須有正確的價值取向。隨著高校改革的進一步深化、教育國際化進程的推進以及網絡技術的發展，高校校園文化處在多元文化的沖突、碰撞、融合中。和諧校園文化要求必須堅持以社會主義核心價值體系為根本，引領校園文化建設朝著健康、文明、和諧的方向發展。同時，尊重社會多樣性的文化需求，承認文化表現形式的多樣性，推動不同文化相互學習、取長補短，實現弘揚主旋律與提倡多樣化的有機統一，大學生黨建工作的目的與價值就是用中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦，加強大學生思想政治教育，使其認同社會主義核心價值體系，堅定共產主義信念，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。校園文化的主體包括教師、學生、管理服務人員，不同價值主體因為價值觀的差異、思想意識、利益和行為等方面存在差異，主體之間就有導致沖突的可能性，和諧校園文化要求不同的主體之間要形成共同的理想，在為學校建設發展共同奮斗的過程中實現溝通、協調、良好局面。學校的根本任務是培養人，大學生是校園文化最主要的建設者，大學生的首要素質是思想政治素質，大學生是否具有崇高的理想和堅定的信念，是否有正確的世界觀、人生觀、價值觀以及健全的人格，關系到校園文化建設不同主體之間能否和諧共處與共同發展。

　　高校的文化是多元的和開放的。在處理主流文化和亞文化的關系上，應相互尊重相互補充，形成一種和諧的張力。但在大學校園里，教師和管理人員往往相互漠視，在屬于自己的領域內，他們對如何建設一所大學，如何形成一所大學獨有的文化有著很多不同的見解。教師的文化觀是希望學術的自由、束縛的減少;管理者的文化觀則是有效的管理、制度的健全，兩種文化觀念的沖突造成了高校生活的諸多悖論。從兩種文化觀對學生的影響來看，教師因其與學生課堂上接觸較多，權威性較強，對學生的影響也更大一些。而管理者因為身份的不同，與學生之間是一種縱向的管理關系，對管理者信奉的文化觀學生往往持逆反心理而拒不接受。目前國內大學對校園制度文化的重要性認識不夠，在加強校園制度文化建設方面教師與管理者難以達成共識，從而使校園文化向多元、開放、自由的方向過度發展，而制度的約束明顯不足。

　　當前，對于構建校園文化建設的具體對策和措施，人們普遍關注大學生精神的培養、校園文化學術氛圍的營造、校園文化活動的載體創新等方面。對大學生黨建在和諧校園文化建設中的地位、作用的探討和通過加強大學生黨建工作促進和諧校園文化建設的實踐并不多見。而構建高校和諧校園與和諧校園文化必須堅持黨的領導，堅持黨的領導必須完善黨的領導和加強黨的建設，特別是要加強大學生黨建工作，這有利于鞏固黨在高校中的領導地位，有利于確保校園文化的正確方向。因此，在建設和諧校園文化中要進一步創新工作思路，提高對大學生黨建工作在和諧校園文化建設中的地位和作用的認識，把大學生黨建工作納入和諧校園文化建設的總體格局。