摘 要：荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實。”的確，現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，用數(shù)學(xué)的語言來闡述世界。文章發(fā)表在《濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報》上，是高中教師職稱論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：探究,實踐,評價

　　從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程，因此，做中學(xué)，玩中學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的事例，將使兒童學(xué)得更主動。從我們的教育目標(biāo)來看，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用等綜合能力。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,圍繞一個需要探究解決的問題,用類似“科學(xué)研究的方式”自主地去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,獲取知識。其基本模式是:創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---合作交流---實踐運(yùn)用---評價總結(jié)。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往來自于對學(xué)習(xí)者充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境,就是把學(xué)生引人一種與問題有關(guān)的情境過程,通過問題情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生明確探究目標(biāo),給思維以方向;同時產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,給思維以動力。因此,教學(xué)中,教師必須深入挖掘教材內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,通過直觀材料和生活實例,誘發(fā)思維,引導(dǎo)思路,增強(qiáng)探究的內(nèi)驅(qū)力。

　　二、 自主探究

　　所謂自主探究,就是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式自由地、開放地去探究。課堂上要給學(xué)生自由探究的時間和空間,鼓勵學(xué)生大膽猜想質(zhì)疑,去創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生從“敢問”到“善問”,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)探究能力。如教學(xué)“認(rèn)識厘米 用厘米量”時,教師讓學(xué)生用尺子去量一支鉛筆的長度,要求將鉛筆的一端與尺子的零刻度對齊,另一端指到幾,這支鉛筆的長度就是幾厘米。

　　三、 合作交流

　　合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作交流是讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上,以學(xué)習(xí)小組為單位充分展示自己的思維進(jìn)行交流,達(dá)到取長補(bǔ)短之目的。如學(xué)習(xí)了乘法以后,教師出示了這樣一題:把下列算式改寫成乘法算式 7+7+7+7+4 ,學(xué)生思考后列出了三種不同算式:①7×4+4 ②7×5—3 ③8×4 , 然后,教師讓學(xué)生針對這三種情況分小組進(jìn)行討論、比較、交流,使學(xué)生明白前兩種算式含有加減運(yùn)算,不能算為一個乘法算式,只能算為一個簡便算式,只有第三種算式才符合要求。

　　四、 實踐應(yīng)用

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識”。探究性學(xué)習(xí)也注重將所學(xué)的知識運(yùn)用于解決問題的實踐中,這里的實踐運(yùn)用不是練習(xí)題的技能操練,而是一個“解決問題”的過程,仍然是一個探究過程。教師設(shè)計練習(xí)時要設(shè)計一些開放性的題目,學(xué)生通過運(yùn)用知識解決問題,鞏固掌握知識,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及實踐能力。

　　五、 評價總結(jié)

　　評價的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生主動發(fā)展的動力,提高主動發(fā)展的能力。因此,教師在課堂上要重視:一是對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究、合作交流、實踐運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨(dú)創(chuàng)性等進(jìn)行評價;二是引導(dǎo)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的活動過程進(jìn)行反思,使學(xué)生從中獲得積極的情感體驗及掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略,并對數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略有所感悟,自覺地將思維指向數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略上,以提高主動獲取知識、解決問題的能力。

　　省級學(xué)報期刊投稿須知：《濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報》是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，由山東省教育廳主管、濟(jì)南職業(yè)學(xué)院主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物，本刊為雙月刊，16開，124頁碼，國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物刊號為ISSN1673—4270，國內(nèi)統(tǒng)一刊號為CN37—1434/Z。