摘要：“管理是廣泛存在于人們日常生活、工作中的活動，從個人事務，到組織活動，再到國家國際事務都涉及管理，特別是由于幾乎所有人都會因為個人的生活、學習、工作的經驗對管理發表自己的觀點。”[2]然而，盡管許多人都對管理學有著自己的判斷，管理人才的培養卻被嚴重忽視了。知識經濟的發展對管理人才的要求越來越高。

　　關鍵詞：新形勢,管理人才培養,教育改革

　　中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X(2012)05-00-01

　　制約管理學科發展的要素有很多，經濟發展水平和經濟發展需求是重要因素。長期以來，“我國管理學科的發展水平同社會經濟對其內在需求呈現一種極端不平衡的狀況。”[1]盡管我國科技的發展水平在世界上居于前列，但科技進步對經濟發展的貢獻率還相對較低，同發達國家相比存在較大的差距。對于以企業經營和企業決策為主要內容、側重應用能力的學科，如何培養出更多的人才值得我們深入探討。

　　一、管理學科發展的動因

　　影響管理學科發展的因素有很多，其中，比較關鍵的因素主要有兩個：經濟水平和經濟形態。這兩個因素都同管理學科的發展有著內在的聯系，我們重點探討經濟形態的更替同管理學科發展之間的聯系。

　　資本主義發展初期，管理技術在日常生活中的地位并不十分重要。后來，隨著工業經濟在歐洲主要資本主義國家的迅速發展，包括生產成本的控制、生產過程的組織、設備的使用等一系列問題擺在了人們面前，形勢的迅速發展逼迫著管理學的發展。正如某位管理學家所言管理科學的出現是企業工業化發展需要的一個回聲。

　　二、新形勢對管理人才的具體要求

　　(一)新形勢下管理者要懂得管理工具和管理技術。隨著知識經濟的迅速發展和科學技術的不斷進步，管理工具和管理技術在經濟發展中的作用更加重要。

　　(二)新形勢下的管理者要有較為深厚的經濟學基礎和人文社科素養。管理學的發展是以經濟學為基礎的，管理者也自然離不開經濟學的研修。可以說，沒有經濟學作基礎，管理學科的發展幾乎不可能。因此，管理者要高度重視經濟學對于管理學發展的重要意義，擺正管理學和經濟學發展的關系;要切實掌握經濟學的基礎理論、基本知識，并運用這些理論和知識分析現實中的問題。同時，管理者必須具備較為深厚的人文社科素養。企業管理分許多種，包括資金的管理、信息的管理等等，但是，根本還在于對人的管理。為了實現管理的最優化效果，管理者要充分了解所在地的文化習俗以及人情世故，增加管理活動中的人性化成分，構建和諧的工作關系。

　　(三)新形勢下的管理者要有比較突出的語言交流和溝通能力。現在的世界是開放的世界，任何企業的發展都離不開經濟全球化的影響。隨著我國企業國際化進程的不斷加速，對企業管理者語言能力的要求也越來越高。因此，新形勢下的管理者要掌握一種或多種外語，既方便日常工作的開展，更有助于企業盡快融入全球化的大潮。

　　三、新形勢下提高我國管理學科教育水平的若干舉措

　　在明確了管理學科發展的歷史過程以及新經濟形勢對管理人才的具體要求之后，如何提高管理人才的培養水平成為我們必須探討的重要問題。

　　(一)提高語言教育的水平。語言是人們開展各項活動的通行證。目前，在我國的語言教育方面，既有漢語教育缺失方面的問題，也有英語教育力度不夠的問題。一方面，過度重視英語教育，體現在在對英語過級率的側重，相反卻嚴重忽視了大學語文、漢語編寫等方面的母語教育。事實證明，這種教育理念是存在偏頗的，對于提高管理人才的水平沒有多大好處。另一方面，在英語教育過程中過度重視一般意義上的大學英語，而忽略了專業英語的推進力度，專業英語在課時量、關注度方面都無法同大學英語相媲美。實際上，同普通的大學英語相比，專業英語在實際應用中的作用更大，對于人才培養的效果更為明顯。

　　(二)提高學生的動手能力和實際應用能力。對于學生來講，動手能力和實際應用能力是最為重要的。但是，雖然人們對于這一點已經達成了廣泛共識，但在動手能力和實際應用能力的培養方面卻存在嚴重的分歧。筆者認為應該區別不同的專業采用不同的策略。對于對國際經濟與貿易專業，宜借鑒西方國家商學院的某些做法，加大案例教學的運用力度，讓學生在具體案例中了解到管理的精髓。對于會計專業，則可以聯系相關的會計事務所，讓學生進入其中了解真實的情境。

　　(三)科學安排課時資源和課程內容。在管理人才的培養方面，始終存在一個培養全才和培養專才的關系問題。長期以來，我國的眾多高校都比較強調全才、通才的培養，在配置課時資源時基本上按照這樣的思路來進行，在課程設置上一般都是通過壓縮專業課課時的辦法增加公共基礎課以及專業基礎課的課時。這種培養模式盡管在實踐中取得了一些成效，但是，造成了學生不精通所學專業、特長缺乏、知識淺薄等問題，影響了學生的進一步發展。實際上，在當前的經濟形勢下，學有所長、學有所專的專門人才更能適應社會和用人單位的需求。因此，學校在制訂教學計劃時要增加專業課程的數量，同時不忽視修讀或副修等手段的利用。另外，由于我國經濟發展、經濟政策等變化較快，而教材的編寫和出版周期又較長，導致部分教學內容難以適應形勢的變化和實際教學要求。因此，要對教學內容進行及時調整，根據實際要求增加相應的內容。

　　總之，“新經濟時代必須有眾多的新型經濟管理人才，全面樹立新觀念、掌握新知識、運用新方法，才能提高我們企業的整體素質，從容面對新經濟和日益復雜多變的全球化競爭的嚴峻挑戰。”[3]因此，要深入研究新經濟形勢下管理人才的培養問題。