摘要：我國的扎染藝術具有悠久的歷史，早在秦漢時期就已經廣為流行。但在現代，隨著大機器的產生以及工業科技的迅速發展，扎染藝術卻面臨著巨大的生存挑戰。雖然在一些美術院校會有扎染藝術的課程，但是這是遠遠不夠的，因此為了這古老的扎染藝術能夠傳承下去，許多小學開始讓扎染工藝走進課堂，扎染藝術開始出現在小學美術課堂上，讓學生從小感受扎染藝術，開始感受優秀的中華傳統文化，并將扎染藝術發揚光大。

　　關鍵詞： 扎染藝術;小學美術;扎染社團

　　引言：在世界文化遺產中，中國傳統文化有著舉足輕重的地位。中國的傳統技藝主要是通過祖祖輩輩傳承下來的，其中扎染藝術也是這樣流傳下來的。相對于語言和科學類科目，扎染藝術是一門素質教育類課程。扎染藝術的學習目的不是在于掌握扎染技術技能，而是對中國傳統文化的傳承。

　　一、扎染文化知識背景

　　扎染最早起源于秦漢時期，最早的時候人們主要是用于制作日常的生活用品。慢慢的隨著時代的發展，到了東晉南北朝時期，人們開始將扎染技術用于服裝制作中，藝術并出現了較為復雜的扎染圖案。到了唐朝時期，扎染代表著當時布料的染色風格，并且在當時扎染技術得到了進一步的提升。到了北宋時期，扎染技術再一次得到提升，扎染工藝也變的復雜，所消耗的時間也變得過長。在明清時期，扎染主要流傳在少數民族地區，并在日常生活中廣泛應用，染料的使用達到了一個很高的水平。

　　到了近代以來，人們開始更加追求精神方面的滿足，旅游和時尚產業開始興起，各種各樣的產品和服裝首飾都逐漸融入了民族元素。扎染也開始從最初人們日常生活的必需品發展到藝術，并且推動扎染藝術朝著新的方向發展。

　　扎染是我國傳統民間文化的重要組成部分，也是現代美術課程的不可分割的一部分。在進行教學過程中，教師要注重對扎染文化的傳播，比如教師在講《民間玩具》這一課內容時，應該讓學生在社團中了解基本的民間玩具的發展變化史，然后再進一步介紹和書本上相關的民間玩具內容，帶領學生進行扎、縫、束、綴、夾等一系列扎染技法的練習，讓學生掌握相關技法以后選擇自己喜歡的民間玩具進行自主制作。

　　二、扎染藝術走進學校

　　扎染藝術在學校主要是以社團的形式或者是校本課程的形式呈現。扎染藝術的教學主要是欣賞教學和制作教學，通過學生在欣賞和實際動手操作過程中，潛移默化的感受扎染藝術的獨有的魅力，傳統文化傳承過程中，也培養了學生的創新性和動手操作的能力。

　　欣賞教學主要是通過圖片、扎染實物、影視作品的形式進行教學，為得是通過生動有趣的實物抓住學生的眼球，感受其獨特的美麗，并讓學生對扎染藝術產生興趣。比如在《冷色與暖色》這一節課的學習過程中，要注意對學生進行色彩知識的滲透，能夠讓學生了解扎染知識。新課改要求五育并舉，其中欣賞美是美育的重要組成部分。在社團之中，教師可以讓學生對生活中的 顏色進行比較，讓學生體會不同的顏色，教師可以在社團中進行教學情境的設立，讓學生在創建的情景中真實的觸摸到不同顏色實物，讓學生切實的感受到不同的色彩特點。不同的扎法或者捆綁的松緊程度，不同材質的面料都會扎染出不同的效果。欣賞教學符合新課標對小學生美育的基本要求。

　　扎染的制作過程是較為復雜的，主要過程有捆扎、染色、固色。在課程前期可以讓學生在白布上進行創作，了解大概方法后，可以讓學生在書包、衣服、毛巾等生活日用品上進行創作，讓學生感受扎染的快樂。小學生的動手能力和安全意識都稍微較差，因此在扎染過程這一環節中，需要在教師的指導下進行，以保證學生的安全。雖然扎染過程比較復雜，但是在這個環節中可以培養小學生的動手能力和創新能力。

　　三 、扎染社團走進小學的意義

　　首先通過扎染社團可以加深小學生對扎染的理解，是小學生對扎染藝術產生濃厚的興趣，進一步了解我國傳統扎染藝術的價值，提高了對優秀民間藝術的認知。再有可以提高小學生的審美能力，審美教育是美育中非常重要的一部分，通過欣賞扎染作品以及對扎染過程的了解，可以培養小學生對美的理解，符合素質教育的要求。最后，通過扎染社團學習扎染藝術可以增強小學生的民族自豪感，扎染藝術是中華民族傳統文化中一顆耀眼的明珠，我們世世代代流傳下來的扎染藝術對全世界的扎染藝術都有著重要的影響。通過美術教育讓學生看到的不僅僅是藝術美，還有藝術背后的民族文化，激發了小學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。

　　結束語：

　　美術社團是培養小學生興趣的“沃土”，同時也是傳統民建藝術扎染傳播的媒介，所以教師在上課時一定要不斷進行教學方式的改變，讓學生有一個良好的學習體驗。扎染是我國古代民間藝術的一朵奇葩，系統的傳承和發揚的扎染藝術，在小學美術課堂中顯得尤為重要，這需要教師在社團建設中不斷的反思和改變，從而真正的提升學生的審美素養，使學生得到綜合的發展。

　　參考文獻

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　　[3]張明海. 扎染藝術在小學美術教學中實踐策略的探索[J]. 2021(2013-12)：141-142.

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