摘 要：在小學音樂課堂上滲透國學文化，對提高學生學習興趣與拓展國學文化的發(fā)展道路及拓展課堂教學容量等有著積極意義。但受教師滯后教學理念與固化教學方式等因素影響，國學文化與音樂學科的整合相對淺顯，教學效果不盡理想。還需加強實踐經(jīng)驗總結，在教學手段與理念等方面加強創(chuàng)新，以盡快實現(xiàn)三維教學目標。

　　關鍵詞：國學文化;小學音樂;教學改革

　　小學音樂課堂教學是傳統(tǒng)國學文化的重要載體，是拉近學生生活與國學經(jīng)典距離的有效手段，同時能夠幫助學生深入了解音樂學科知識，實現(xiàn)教學效果事半功倍。但對教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學能力水平提出了更高要求，還需摸索性的引入國學文化，在實踐中加強調(diào)整，以提高教學方案的有效性，切實發(fā)揮國學文化推動小學音樂教學改革的作用價值。

　　一、在小學音樂教學中滲透國學文化的價值意義

　　1.促使國學生活化

　　國學經(jīng)典內(nèi)容的理解難度較大，學生學習層面相對淺顯。教師通過音樂活動生活化的呈現(xiàn)國學經(jīng)典，能夠讓學生在開放性的氛圍中受到國學思想的熏陶，促使對學生傳統(tǒng)美德的教育達到潤物無聲的效果。

　　2.促使國學現(xiàn)代化

　　學生對國學經(jīng)典的學習還停留在死記硬背的狀態(tài)，學習效果不盡理想。在音樂教學中通過古詩新唱等活動形式，能夠提高學生的學習興趣。現(xiàn)代化的國學表現(xiàn)方式，能夠幫助學生深入理解所學習的內(nèi)容，從而將學生從傳統(tǒng)的學習狀態(tài)與觀念中脫離出來。

　　3.促使國學創(chuàng)造性

　　為迎合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，傳統(tǒng)聽學唱的音樂教學模式儼然不能滿足學生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。教師可以在歌詞或節(jié)奏創(chuàng)編等音樂教學環(huán)節(jié)引入國學經(jīng)典，更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造意識，從而推動學生能力素質(zhì)全方位發(fā)展。

　　二、在小學音樂教學中滲透國學文化的對策

　　1.豐富內(nèi)容體系

　　國學經(jīng)典教學能夠讓學生接受到圣賢教育，對學生的學習與生活有著深遠的影響。在音樂教學的導入環(huán)節(jié)，可以組織學生齊聲朗讀國學經(jīng)典，讓學生快速進入安靜的學習狀態(tài)，沉浸在國學的氛圍中，為音樂教學營造良好的情境。在音樂學科內(nèi)容教學中，利用多媒體輔助教學設備，播放國學經(jīng)典文化背景與情境解說的動畫視頻，集中學生的注意力，引導學生深入體會國學經(jīng)典意境的同時，了解歌曲主旨中的隱性內(nèi)涵哲理。如在《小烏鴉愛媽媽》的歌曲教學中，可將《弟子規(guī)》作為隱性教材，組織學生深入挖掘歌曲中的親情教育元素。通過“恩欲報，報恩長”等詩詞，讓學生感受與學習中華民族的孝道文化，讓師生身心受益與共同成長，最終實現(xiàn)音樂教育與圣賢教育的有機結合。如在《動物說話》的歌曲教學中，為了教育學生愛護大自然與動物，可引入國學經(jīng)典中的天人合一的文化哲理，其體現(xiàn)了人與自然和諧相處的理念，更是當代生態(tài)學的哲學源頭。通過教學內(nèi)容的不斷拓展與補充，不僅豐富了音樂學科的專業(yè)內(nèi)涵，更利于學生學習思維模式的轉變，實現(xiàn)學習治療與效率持續(xù)改進。

　　2.豐富教學形式

　　國學文化與音樂教學是相輔相成的關系，豐富的音樂表達方式，拓展了國學文化的傳播路徑，夯實了音樂教學的理論基礎，更利于提高教學質(zhì)量與有效性。在音樂教學中，要想快速推動學生音樂知識技能的發(fā)展，夯實學生的咬字與呼吸及發(fā)生等技巧基礎是重要前提。可以在技巧教學中，引入《曲律(魏良輔)》與《樂府雜錄(段安節(jié))》等有代表性的音樂論著，講解論著中對歌唱技巧的論述內(nèi)容，組織學生通過系統(tǒng)性的整理，夯實音樂教學的理論基礎，豐富學生的知識結構體系。音樂論著中提及的字清腔純與以氣出聲及氣息連貫等歌唱方法，能夠讓學生快速的進入歌唱狀態(tài)，利于學生養(yǎng)成沉穩(wěn)大氣的氣韻神態(tài)，可促使學生的歌唱技巧水平得到扎實性與規(guī)范化的發(fā)展。

　　3.豐富思想內(nèi)涵

　　哲理思想的魅力是國學經(jīng)典的精髓，無論是樂器，還是歌唱技巧，或是歌詞含義，都能在國學內(nèi)容中得到追溯，因此國學文化是音樂發(fā)展的重要根基。通過現(xiàn)代音樂的演繹，豐富性的呈現(xiàn)出有價值的國學思想，不僅突顯出了國學文化的時代性，更推動了音樂教育的與時俱進發(fā)展。因此教師應當豐富音樂教學形式，提高音樂活動中的國學成分，讓學生積極參與到國學文化的學習與傳播中，以最大程度發(fā)揮國學教育與音樂學科教學的作用價值。教師可以利用兒童節(jié)等節(jié)日，在匯演中組織學生演奏具有中國民族特色的樂器，或是穿著漢服進行背誦及歌唱，將國學文化的震撼力與魅力淋漓盡致的呈現(xiàn)，從而達到修身養(yǎng)性與提高思想境界的教育目的。課上也可以組織學生觀看央視的《經(jīng)典詠流傳》的節(jié)目，組織學生展開角色扮演或節(jié)目流程延伸等活動，提高學生學習國學文化的親切感與積極性，師生共同領略與演繹國學之美，最終達到凈化心靈與抒發(fā)情感等教育意義。

　　4.優(yōu)化教學評價體系

　　教師不僅要采取多樣化的教學形式，還需為了達到理想的教學效果，逐步優(yōu)化完善教學評價體系，評估學生的學習效果與過程進步情況，以此作為教學方案調(diào)整的依據(jù)。教師在評價學生能力素質(zhì)發(fā)展情況的同時，還需注重收集學生對音樂教學的意見想法，加強教學反思與總結及反饋，共同為國學文化與音樂教學的聯(lián)合教學體系的完善做出貢獻，切實激發(fā)學生學習的動力與教師教學的潛能，實現(xiàn)教學質(zhì)量持續(xù)改進。

　　三、總結

　　國學是中國人對自己本源文化的認同與堅守，因此國學文化在歷史發(fā)展中經(jīng)久不衰。同時國學文化的民族性與國家性及藝術性等特征，與音樂學科教學的文化素材拓展及豐富專業(yè)內(nèi)涵等改革要求相切合，因此加強國學文化與小學音樂學科教學的整合，更利于教學成效與學習質(zhì)量。為了國學文化能夠在音樂教學全程得到貫徹與滲透，教師應當充分挖掘教學中的國學文化素材，確保教學知識得以學以致用與觸類旁通，避免出現(xiàn)本末倒置與喧賓奪主等融合問題。

　　參考文獻

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