摘 要：第三次科技革命以來，電子信息技術(shù)快速發(fā)展，眾多領(lǐng)域都加強(qiáng)了信息化的程度。電子信息技術(shù)也逐漸向智能制造、超大規(guī)模集成電路以及快速運(yùn)算的方向發(fā)展，這些新的技術(shù)方向也對行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員提出了更高的要求。因此，在人才的培養(yǎng)過程中，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論、輕實(shí)踐，將不能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。基于此，本文首先介紹了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意義和存在問題，隨后從三個(gè)方面介紹電子技術(shù)實(shí)踐的實(shí)施手段。

　　關(guān)鍵詞：電氣自動化;電子技術(shù);實(shí)踐教學(xué)

　　0 引言

　　對于電氣自動化這樣一門主要用于工程實(shí)踐的專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)十分重要。但是目前多數(shù)院校在人才培養(yǎng)的過程中，將主要精力放在理論教學(xué)方面，弱化了實(shí)踐教學(xué)。這樣一來，學(xué)生只會紙上談兵，在后期的工作過程中顯得能力不足。隨著教育改革的深入，實(shí)踐教學(xué)的地位也在逐步增加。作為培養(yǎng)要直接面向社會、面向工作崗位的人才的高等院校，更應(yīng)該引起重視，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會、同時(shí)也適應(yīng)時(shí)代的專業(yè)人才。

　　1 電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的意義

　　電子技術(shù)涉及到信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電工電子和自動化等多方面的內(nèi)容，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，多學(xué)科的交叉使得電子技術(shù)理論龐雜，理解記憶存在困難。雖然有些院校在理論教學(xué)方面投入很多，但是這種教學(xué)模式不僅不能加深學(xué)生的理解，同時(shí)作為短期快速記憶，很容易忘記，使得這些理論知識不能有效地在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行應(yīng)用。因此，改變教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得十分重要。

　　實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識，在實(shí)際操作的過程中加深理解，發(fā)現(xiàn)不足。短期來看，這種方式可能效果不大，但是長期堅(jiān)持的話，學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣、能力提升和專業(yè)拓展等眾多方面，都會取得顯著進(jìn)步。這樣一來，學(xué)生的理論知識不但沒有因此而弱化，實(shí)踐能力也會大幅提升，真正地成長為適應(yīng)時(shí)代的人才[1]。

　　從另一個(gè)角度來看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由于具有開放性，學(xué)生在參與的過程中不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識，而且還能夠樹立獨(dú)立思考的意識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。此外，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會有所提高。

　　2 電子技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題

　　(1)實(shí)踐課程課時(shí)過短。目前大部分院校雖然開設(shè)了實(shí)踐課程，但是相比于理論學(xué)習(xí)，這部分課程的課時(shí)非常短。即便是學(xué)生懷著很濃的興趣參加了實(shí)踐課程，但是課堂消化、課后鞏固等關(guān)鍵環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間有限而沒有充分發(fā)揮作用。(2)實(shí)驗(yàn)活動流于形式。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一大弊端就是流于形式，僅將實(shí)驗(yàn)活動作為一種輔助教學(xué)的手段，在試驗(yàn)內(nèi)容上，絕大多數(shù)都是課本上某些經(jīng)典理論的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或者觀察實(shí)驗(yàn)。這種與實(shí)際不相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)不僅浪費(fèi)了時(shí)間，同時(shí)也沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。(3)考核方式不合理，學(xué)生重視程度不高。高等院校盡管存在著多種評價(jià)手段，但是在比重上仍然是考試成績最大，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比重非常小。這樣在很大程度上限制了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的熱情，降低了學(xué)生的重視程度，直接導(dǎo)致了實(shí)踐環(huán)節(jié)的失效。

　　3 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與探索

　　(1)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課程安排上，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，在建立理論基礎(chǔ)之后，迅速針對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐拓展。比如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)的相關(guān)知識后，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識，主動地去查閱資料、設(shè)計(jì)電路、編寫程序，制作一些例如信號燈、計(jì)時(shí)器、電子鬧鐘等實(shí)際作品，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　(2)個(gè)性化培養(yǎng)。電氣自動化屬于工程專業(yè)，在后期都會開設(shè)課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這雖然算是一種實(shí)踐教學(xué)，但是課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容大多已經(jīng)沿用了很多年，不僅因?yàn)閰⒄召Y料過多而降低了難度，而且這些老舊的內(nèi)容無法涉及到新方法、新技術(shù)，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)與時(shí)代發(fā)展相背離。因此，為改變這種情況，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要進(jìn)行改變，大膽嘗試新技術(shù)。同時(shí)，還可以將選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地選擇課設(shè)題目，經(jīng)過老師認(rèn)可之后便可以充分發(fā)揮自己的才能，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

　　(3)加強(qiáng)動手能力。動手能力是電子技術(shù)綜合實(shí)踐的主要培養(yǎng)目標(biāo)。以單片機(jī)的應(yīng)用教學(xué)為例，在芯片的選擇、程序編寫等方面學(xué)生可以很出色地完成任務(wù)。但在操作過程中，類似程序燒制、電路焊接以及設(shè)備后期調(diào)試等眾多動手環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)往往不盡如人意。因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)都應(yīng)該讓學(xué)生親自動手嘗試，最大限度的訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力[2]。

　　(4)為學(xué)生的課后自學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造條件。學(xué)生時(shí)代是創(chuàng)造性與想象力最為豐富的時(shí)代，尤其是如今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每個(gè)學(xué)生理解問題的切入點(diǎn)有很大的差異，因此他們的想法也一定不相同。所以除了在課程設(shè)計(jì)的過程中采用個(gè)性化管理，在學(xué)生課后的自學(xué)生活中也需要個(gè)性化教育。但是目前眾多高校實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的開放程度不夠，學(xué)生有了想法，卻沒有可行的條件去嘗試。為了改變這一現(xiàn)狀，可以放寬實(shí)驗(yàn)室使用的申請條件，讓學(xué)生自由地結(jié)成課后小組，向老師提出合理申請之后便可以同小組成員一起使用實(shí)驗(yàn)室，在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)同時(shí)，也能夠提升動手實(shí)踐能力。

　　(5)改革考試評定機(jī)制。目前學(xué)生的考核主要以論文、答辯為主，這種模式下學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠心理，將精力只用在這些方面。因此，可以在考核過程中綜合多個(gè)方面，將學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)例如課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)活動、學(xué)習(xí)小組的課題研究等多個(gè)方面納入到考核當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的積極性。

　　4 結(jié)束語

　　電氣自動化作為一門工程類的專業(yè)，同時(shí)又是當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的主流，做好教學(xué)方法的改革十分重要。在這個(gè)過程中，電子技術(shù)綜合實(shí)踐是改革的重點(diǎn)。高校在人才培養(yǎng)的過程中要避免重理論、輕實(shí)踐以及流于形式等問題。從教師和學(xué)生兩種角度同時(shí)切入，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)調(diào)動盡可能多的資源，豐富學(xué)生課后的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)改革的道路依舊漫長，這個(gè)過程不僅要落實(shí)各種相關(guān)文件，同時(shí)更需要高校教育者們勇于嘗試與探索。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]葉朝輝，華成英，閻捷，et al.模擬電子技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017(01)：34-37.

　　[2]馬莉.電氣工程及自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與構(gòu)建[J].信息記錄材料，2017(10).

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