中小學教師職稱評審關系每個教師的利益，所以老師們都非常關注教師職稱評審政策，中小學教師晉升職稱不僅可以提升自己的教研水平，同時也可以為自己的職業生涯發展助力，教師職稱評審主要依據的是教師的教育教學水平，包括教學能力、教學業績以及學術成果，以下是小編分享的茂名中小學教師職稱評審條件。

　　小學教師晉升中學高級教師職務

　　1、必須具備大學專科及以上學歷。

　　2、具有較強的教育教學研究能力，近五年來至少有三篇以上獨立撰寫的本專業、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于1500字的教育教學研究論文在公開發行的刊物上正式發表或有論著正式出版。

　　3、近五年年度考核中至少有三次考核為優秀。

　　4、近五年來在市、州教育行政部門或教學業務部門組織的小學教研會上，上過輔導課、研究課、示范課、優質課或公開課，在市、州小學教育界中有較大影響，是市、州學科帶頭人。

　　5、主持或獨立承擔的教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。

　　6、教育科學研究所(室)的小學教師申報中學高級教師職務除須達到上述規定外，每學年應完成規定的深入學校聽課、評課100學時及以上。

　　晉升中學高級教師職務

　　鄉、鎮中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現象;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果良好，教學業績在本縣同類學校同學科中處于前列，學生鞏固率達到省級教育行政部門規定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過公開課、研究課或觀摩課;具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇本專業、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在內刊上發表;或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。

　　縣城中學(含三州的省級示范中學)教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現象;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本市、州同類學校同學科中處于前茅，學生鞏固率高于省級教育行政部門規定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物和內刊上發表(一篇公開，一篇內刊);或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門一等獎及以上獎勵。

　　國家級示范高中和省級示范中學教師，應在市(州)及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;至少有二篇以上獨立撰寫的本專業、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表;或主持或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。

　　教科所(室)教師，具有主持和指導教育教學研究的能力，從事中小學教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于2500字的教育教學研究論文在公開發行的刊物上發表或有論著出版;每年應深入學校聽課、評課達到100學時及以上;組織開展教育教學改革和教學法研究，并在市(州)及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課、或輔導、培訓講座;主持或獨立承擔的教育教學研究項目(課題)，獲市(州)教育行政部門一等獎及以上獎勵。

　　電教館(站)教師，具有主持和指導電化教育教學研究的能力，從事中小學電化教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于2500字的電化教育教學研究論文在公開發行的刊物上發表或有論著出版;在現代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出顯著成績;主持或獨立承擔的電化教育教學研究項目(課題)，獲市(州)教育行政部門一等獎及以上獎勵。

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