體操作為我國體育教育的重要組成部分，同樣也是高校開展體育教育的必修課程。隨著新課改的實施，體操教學也實施了一定的改革，發生了翻天覆地的變化，然而在新課改實施之后，體操教學過程中還存在著一些消極因素，對此，教師應引起注意，并加強關注學生，分析、總結原因，對體操教學實施再思考，力爭構建適合學生身心發展的教育課堂。在此，本文通過分析、總結在體操教學過程中消極因素的緣由，并針對此，提出相應措施，借以幫助學生建立積極的學習心理，提高體操教學質量。

　　一、體操教學中學生產生消極學習心理的緣由分析隨著學生年齡的增長，在學習過程中呈現出一種：冷漠、情緒不穩定、課堂不積極、自信心缺乏等現象，甚至更嚴重的有學生厭學、逃課，對教育充滿了畏難情緒，失去了學習的方向和目標，生活也沒有了規律性可言，校園內還流傳說，這是“90”后的個性特征：迷茫、彷徨。尤其在體操教學過程中，這種現象更為嚴重，究其原因主要有：

　　1.對體操認知程度不夠。體操作為一項技能被吸納到體育教學活動中來，有著其深遠的作用和意義，其教學目的在于：培養學生建立各種基本感念，掌握體操的各種技能，以全面、協調為原則來發展學生身體的綜合素質，從而幫助學生形成良好的身體姿勢、增加氣質，提高學生心理素質。然而，大多學生沒有真正意識到體操的作用，覺得體操是專業人員學的，對體操的認知程度不夠，從而導致學生對體操學習缺乏興趣和積極性。

　　2.對體操學習缺乏自信心。體操學習對學生的動作要求嚴格，主要是依托身體在空間和時間兩者相協調的情況下體現各組動作環節。其節奏的快慢、動作幅度的大小、用力的把握、動作的體現和實踐的相配合等都有著具體的規定和要求，動作技術難度較大，需要學生有著良好的身體素質和心理素質。而學生在初步學習體操時，往往會出現身體和動作的不協調致使摔倒、出錯等尷尬局面，使得學生對體操練習存有畏難情緒，對自己開始不自信，不敢再去練習，尤其是動作多次出錯之后，會讓學生對于體操的學習產生緊張、害怕等消極因素，長期以來，就會形成“厭學心理”。

　　二、體操教學的再思考：激發學生學習體操的積極因素面對學生在學習中的消極心理，作為教師應加強關注學生的身心發展狀況，結合教學內容，對教學模式進行再思考，不斷探究、摸索、創新教學方法，激發學生學習體操的積極性，以多元化的教學手段來讓學生認知體操、感受、體驗體操對人體自身的作用和價值，幫助學生消除畏難情緒，引導學生樹立學習體操的自信心，其具體措施有：

　　1.實施思想教育，增強學生對體操的認知。在體操教學過程中，教師首先要改變學生對體操的認知思想，增強學生對體操課程積極方面的認知和了解。如體操教學內容豐富多樣適合不同性格學生練習，而作為教師可以結合學生的個性特征，有針對性的分配、進行鍛煉，讓不同的學生在體操學習中都能感受到樂趣。親身體驗體操的作用和價值所在，逐漸引導學生感受、體會體操的韻律，促使學生對體操有個重新、正確的認知，借以達到發展學生身體、增強學生體質的教學目的。

　　2.加強鍛煉學生的心理素質。高校學生正處于身心發展的高峰期，無論是生理方面還是心理方面都是變化的頻繁期，并且他們都具有了很強的獨立性，自我意識凸顯，面對復雜、多樣、動作技術難度大的體操學習時。學生會出現不同的畏難情緒，而作為教師，應加強對學生心理素質的鍛煉。引導學生正確認識和對待練習過程中的錯誤現象，同時，教師以絕對的體操專業素養，對學生運動過程中的具體部位實施保護和幫助。讓學生在練習過程中嘗試成功的喜悅感，從而增強對體操深入實踐練習的信心，此時。教師引導學生在反復的練習過程中感悟，磨練學生的心志，全面、有效地發展學生的心理素質，培養學生心理的承受能力，讓學生從思想上對體操有個正確的認識，從而端正學習態度，增強學生學習體操的自信心，調動學生自主學習的能動性。

　　3.提高體操教師的專業水平，打造優質體操師資隊伍。教師是調動學生學習積極性的動力所在，“名師出高徒”，教師的專業素質高則能夠感悟學生，從而產生“連鎖反應”，誘發學生與教師在情感上產生共鳴， 親其師，信其道”，同時，體操的動作形式復雜、多樣。在運動過程中需要教師的保護和幫助 是預防學生在練習過程中發生損傷的重要安全措施的基本手段，更是一名體操教師必須掌握的技能。另外，專業水平高的教師還可以在練習過程中幫助學生緩解心理壓力。減弱顧慮，增強學習體操的自信心，能夠有效地激發學生建立體操動作概念，從而提高動作質量。然而，目前我國普通高校的體操師資隊伍，不論是綜合素質還是數量上。都無法滿足發展的需要。因此，加強師資隊伍建設，優化結構，刻不容緩。當前引進高學歷、專業能力好的青年教師，對于培養激發學生學習興趣，提高體操教學質量有重要作用。

　　4.增強體操設備.優化教學結構。體操的技術動作復雜、難度大。具有一定的危險性，這就要求在體操練習過程中，學生的安全必須有保障。而高等院校擁有一定數量的體操場地設施，是開展體操普修課教學及訓練的物質保障和基礎，同時，完善的場地器材及配套設施，不但能保障學生練習的安全，還能激發學生練習的熱情，調動學生學習的積極性，這樣以來。對于教師開展體操教學和訓練，優化教學結構有決定性的作用。

　　三、結語

　　總之，體操教學作為體育教育的重要組成部分，對學生的身心發展有著至關重要的作用，作為體操教師應不斷的反思、提高自我專業素質。加強關注學生，幫助學生克服、戰勝教學過程中的困難，結合學生的個性特征構建適合學生學習的教學模式，在實踐中加強對學生學習積極性的培養，力爭全面、有效地提高學生的綜合素質。