課題研究分為很多個階段，在每一個階段都要匯報階段性課題成果，那么課題研究的階段性成果是什么?課題研究的階段性成果是指通過對某個領域的課題，經過一段時間的研究之后獲得的某一項成果，可以是以文字的形式或者產品形式作為課題成果的展示。課題研究的階段性成果來自于團隊實踐思考的結果，具有一定的實踐和研究價值，能夠對該領域的發(fā)展起到一定的推動和指導作用。課題階段性研究成果主要有以下三個階段。

　　第一階段：準備階段。收集、整理國內外課堂學習參與度研究的資料進行學習、分析比較，制定研究方案，確立研究方法;

　　第二階段：實施階段。

　　①.收集相關信息進行整理分析學生在課堂中行為、情感、認知投入程度。開展調查問卷，研究影響中等生課堂參與度的原因，分析并形成調查報告。

　　②.開展課例研究，通過聽課、評課活動對學生的課堂學習參與度進行觀察、分析，并及時記錄下來，撰寫教學案例和反思。及時反思，對資料進行匯總，提出提高中等生課堂參與度的教學方法;

　　③.收集課題研究個案，匯總教學方案。檢測學生地理課堂學習參與度的提高策略的效果做出定性、定量分析。提出可供地理教師借鑒使用的教學模式;

　　第三階段：總結階段。整理材料，分析個案，撰寫課題研究論文，撰寫實驗研究結題報告，并接受專家組評估鑒定。

　　課題階段性成果形式可以分為書面式和產品式兩大類。書面形式例如著作、論文、研究報告;產品形式例如可供參觀的產品、已具規(guī)模的生產經營活動。皆可作為課題階段性成果的展示方式。

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