一般一個課題可以附名的位置有5個人，分別是主持人和參與人，位置不同，說明對課題投入的程度不同，當(dāng)人對于評職稱來說，加分也不同，排名越靠前，對課題的主動性更高，加分越高，至于課題排名第幾才能評職稱，要看職稱的等級了，作者要根據(jù)需要選擇附名位置。
 

　　一個課題的研究，許多課題主持人和參與者，他們的區(qū)別主要體現(xiàn)在(1)課題的確立，(2)課題的運(yùn)作和(3)課題的完結(jié)與提交這三個階段上。有些朋友需要通過課題附名來實(shí)現(xiàn)職稱評定。

　　除由上級向主持人直接下達(dá)的任務(wù)外，在通常情況下，課題的誕生來自于主持人的思想。主持人需要把該想法通過自己的初始調(diào)研形成一個有某種實(shí)際意義的課題，并以書面形式向有關(guān)主管部門申報選題。

　　因此，主持人在課題的成果上占有主要功勞，對于其業(yè)績和榮譽(yù)如調(diào)級晉升評獎等有著直接的幫助，課題報告專著的冠名上也具有優(yōu)先權(quán)甚至獨(dú)占權(quán)。而依據(jù)其在全程中所承擔(dān)的工作量之大小，參與者會被放在次要地位列名或僅在文中適當(dāng)章節(jié)處提及。

　　推薦閱讀：課題與職稱評定的關(guān)系

　　課題跟職稱評定之間是什么關(guān)系呢?對于作者來說，課題論文對于一個人有著重要的作用，關(guān)系到畢業(yè)甚至是職稱的晉升，例如很多老師在評職稱時都會選擇申報課題，課題申報在職稱文件中是加分項(xiàng)，關(guān)系到職位升遷，期刊發(fā)表需要經(jīng)過層層審核，被知網(wǎng)或者萬方這樣的網(wǎng)站收錄，反應(yīng)了課題研究的價值。

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